Planeamiento Estratégico

I. TITULO DEL ENSAYO

“CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL EN EL DISTRITO SONDOR”

II. INTRODUCCIÓN

Durante mucho tiempo los maestros del Distrito de Sóndor han pasado por un camino de frustración por llegar a la práctica de la carrera pública magisterial, es decir desarrollarse profesionalmente y mejorar sus ingresos. La realidad demuestra que se ha producido un declive en sunivel profesional y remuneraciones de su calidad de vida, por el miedo de no aprobar el examen. Se puede decir que los maestros carecen de información sobre los beneficios y ventajas da la carrera pública magisterial y sobre todo el miedo que muestran al solo pensar en las constantes evaluaciones, considerándose estas como un proceso permanente, transparente, y formativo dirigido a reformarsustantivamente los enfoques sobre los que se definen las políticas de capacitación docente y desarrollo curricular.
La propuesta de la carrera pública magisterial se enmarca dentro de la intención del Ministerio de Educación que debe caracterizarse por su eficiencia y equidad; todo ello para lograr mejores aprendizajes por parte de los alumnos y conforme a las exigencias del desarrollo nacional.I. DESARROLLO

CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL

La carrera pública magisterial eleva la calidad de la educación nacional por medio del reconocimiento e impulso a la profesionalización del magisterio, estimula a los profesores de educación básica que obtienen mejores logros en su desempeño, mejora las condiciones de vida laborales y sociales de los docentes de educación básica, entre otros. Laley tiene por objeto normar las relaciones entre el Estado y los profesores a su servicio, en la Carrera Pública Magisterial, conforme al mandato establecido en el artículo 15º de la Constitución Política del Perú y a lo dispuesto en el artículo 57º de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación. Destaca el ingreso a través de concursos públicos y el ascenso y permanencia mediante un sistema deevaluación regido por criterios de idoneidad profesional, calidad de desempeño, y reconocimiento de méritos y experiencia, precisándose que la evaluación se realiza descentralizadamente y con la participación de la comunidad educativa y las instituciones gremiales. Tiene carácter nacional y una gestión descentralizada y están comprendidos también, en cuanto les corresponda, los profesores que trabajanen instituciones educativas pertenecientes a empresas públicas, gobiernos locales o cualquier otra entidad del Estado, y los que trabajan en centros educativos privados y fiscalizados.
La propuesta reconoce que el profesor es un profesional con múltiples habilidades que trascienden el ámbito del aula influyendo en la vida de la comunidad, lo cual le exige asumir un sentido de responsabilidadpersonal y colectiva en beneficio de la educación integral de sus alumnos.
La Carrera Pública Magisterial está estructurada en cinco niveles. Ley de Educación Nº 28044 señala como Áreas de desempeño laboral del profesor la docencia, la administración y la investigación. En este sentido, es necesario que en la Carrera Pública Magisterial se reconozca y definan con claridad las áreas anteriormentemencionadas, ya que si bien es cierto que la Carrera se desarrolla por Niveles, las funciones de los profesores se ejercen en diversas áreas laborales.
Cada Nivel deberá tener sus competencias, las cuales se deberán articular a la luz del ejercicio profesional asociado a mayores desafíos y responsabilidades, al mismo tiempo que se establece una real diferencia remunerativa.
En el I NivelMagisterial será indispensable reafirmar la vocación profesional así como descubrir y adquirir vivencias y experiencias en el aula que complementen la formación profesional. Cabe recordar que todo nuevo profesional por destacado que haya sido en su centro de formación, tiene siempre dificultades para asumir una real responsabilidad profesional”. Para el II Nivel se propone una permanencia mínima de...