Planear

La planeación y la evaluación en el proceso Educativo”
Lectura de análisis
Programación de aula, ¿para qué? Orientaciones didácticas para planificación de la intervención docente en el aula*
Enesta lectura habla de la programación de aula y de cómo es vista regularmente, es decir que solo se hace por pura exigencia administrativa mientras que existen otras problemáticas que deben tenersoluciones, y menciona que posiblemente no seamos partidarios de planificar la docencia ya que se entiende como un proceso de previsión y reflexión sobre la práctica que reporta la calidad de la enseñanza,que facilita la autonomía pedagógica del profesorado, al aumentar su capacidad de decisión e investigación sobre lo que acontece en el aula.
Todos los docentes tenemos cierta planificación implícitao explícita, que orienta y guía el trabajo del aula. Menciona que en la fase de enseñanza pre activa donde Jackson Pérez Gómez dice que se hace una previsión contextualizada de la secuencia de tareassegún la explicitación intencional de objetivos, concretando los contenidos que se utilizaran, decidiendo la metodología a la que se recurrirá; estableciendo las estrategias y técnicas con que seevaluará tanto el proceso como el resultado; todo esto tras el diseño de del desarrollo y la puesta en práctica de lo programado (enseñanza interactiva) y la valoración porcesual y final de loacontecido ( enseñanza postactiva).
Programación de aula y concepción pedagógica
Menciona que esta intencionalidad se concibe y ejecuta de diferente manera en función de la concepción y modelo técnico delque se parta, de la experiencia y competencia profesional de las condiciones en las que se lleva a cabo, nos muestra un cuadro donde menciona que siguiendo las consideraciones de Myriam Nemirovsky ,se interesa en reflejar que hay distintas concepciones sobre el objeto de conocimiento, el usuario o sujeto de aprendizaje y el dominio del objeto de conocimiento que determinan el vinculo que se...