Planes de area

PLAN DE ÁREA CASTELLANO Y LITERATURA

GLORIA ESPERANZA BEDOYA MARÍA DAMARIS ECHEVERRI LINA MARÌA LÒPEZ MARTINEZ HECTOR FABIO CORREA HÉCTOR TABORDA ROSARIO VILLEGAS MARÍA TERESA DUQUE AZUCENA VALANCIA CASTRILLÓN

COLEGIO OFICIAL JOSÉ ANTONIO GALÁN PEREIRA FEBRERO 3 2007

1. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y COMPETENCIAS 2. DIAGNÓSTICO En virtud a los resultados obtenidos durante el primersemestre del año lectivo se puede deducir que: • Los estudiantes que provienen de otras instituciones, presentan una relativa desventaja puesto que carecen de las bases suficientes . esto conlleva a que se reagrupen después de transcurrido el primer periodo con el fin de ejecutar el proyecto “ritmos de aprendizaje” . Los escasos recursos económicos del grueso de la población estudiantil entorpecen decierta medida el rendimiento académico, no sólo porque en ocasiones adolecen de los elementos necesarios ( textos, útiles en general), sino que su mala nutrición los lleva a la desatención y a la disminución de sus capacidades cognitivas. Debido al generalizado desinterés por la lectura que se presenta en esta comunidad, los estudiantes no tienen una cultura de la misma y esto dificulta laadquisición de dicho hábito. En cuanto a la producción textual el estudiante maneja mucha información más no sabe como organizarla

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¿Qué saben los estudiantes? • • • • • • • Cuentan lo que leen Diferencian entre texto e imagen Reconocen el circuito comunicativo Comprenden lo que se habla en el diario vivir Leen y escriben literalmente No sustentan y no reconstruyen Reconocen reglassintácticas , signos de puntuación y significado de las palabras y las oraciones

¿Qué no pueden producir? • • • Un informe consultando varias fuentes No reconstruyen ni sustentan No comprenden ni producen diferentes textos según las finalidades comunicativas

3.

JUSTIFICACIÓN

Fenómenos como la globalización , la tecnología y el constante cambio de la humanidad exige una mayor y mejor preparaciónen todos sus niveles, la escuela debido al papel que ha adquirido como formadora del hombre a lo largo de la historia, toma cada vez más importancia y por consiguiente se ve en la imperiosa necesidad de acoplarse a las exigencias del mundo actual. Así mismo el docente se enfrenta al constante avance del conocimiento y consecuentemente su compromiso con dichos cambios es cada vez mayor, por cuantola información no es de su exclusividad, como solía ser sino que, dependiendo de su habilidad para manejarla, en esa medida tendrá éxito en su labor formadora. El aprendizaje del castellano y literatura es fundamental porque el lenguaje está relacionado con todas las áreas del conocimiento, con la sociedad y con la vida. Nada puede ser tan importante como saber comunicarse: ello significa podercomprender a los otros, y , recíprocamente poder ser comprendido. El amor y la amistad no son más que formas donde felizmente se ha realizado la comunicación. LA LECTURA de obras literarias ampliará el conocimiento vital. No basta con leer revistas pasajeras y de ocasión, periódicos o libros de una materia especializada para vivir, se necesita también ser más profundos comprender el porque demuchas cosas la literatura abre los ojos a mundos desconocidos y da criterios y valores para evaluar infinidad de conocimientos buenos y malos que suceden en la vida. LA GRAMÁTICA: Es la herramienta básica para construir y expresar los pensamientos con propiedad y corrección. Así mismo, fundamenta la comprensión de los mensajes que se reciben , abre inmensa posibilidad en el uso de la palabra : susfonemas, su estructura y significado, y el orden, relaciones y funciones en la oración. El hombre se posee en la medida que posee su lengua. Por medio de LA EXPRESIÓN ESCRITA se manifiesta públicamente lo que se es y lo que se quiere . Así se aprende a vivir en sociedad: hablar con confianza, hacer un discurso que no sea pomposo ni que se pierda por las ramas, polemizar con criterio en una mesa...