Planes De Clase

Resumen elaborado en clase para la exposición

Catedrática: Lic. Bessy Carolina Martínez

Alumna Natalia Lemus

Cede Santa Barbara

ETAPAS DEL APRENDIZAJE

Cada individuo posee una historia de la especie a la cual pertenece (según muller). El formulo una ley según la cual el desarrollo del individuo es una recapitulación abreviada de la historia de su especie. La biología estudia laevolución de la especie humana; la psicogenética estudia la evolución individual.

PIAGET
Psicólogo suizo mundialmente famoso por sus estudios en psicogénica, realizo experimentos que demostraron cuatro etapas en el desarrollo lógico:

Etapa sensomotora (desde el nacimiento hasta cerca de los 24 meses)
Etapa que va desde actividades reflejas hasta la formación de los primeros hábitos, desdecoordinación, visión y prensión (ojos y manos) hasta la resolución de problemas por comprensión.
Etapa pre operativa (de 2 hasta 7 años aproximadamente)
Aparecimiento del lenguaje, la curiosidad, pensamiento intuitivo.
Etapa de las operaciones concretas (de 7 a los 12 años)
El niño está unido a los objetos reales, pero ya es capaz de pasar de la acción a la operación.
Etapa de operacionesformales (de 11 o 12 hasta 15 años)
Aparece el raciocinio lógico, el niño ya es capaz de pensar usando abstracciones.

Es improductivo y hasta perjudicial, intentar ciertas actividades con alumnos que aun no están en etapa de asimilarlos.

COMO APOYAR EL DESARROLLO PSICOGENETICO
Algunas experiencias de apoyo al desenvolvimiento psicogenético son particularmente importantes en la matemática.Veamos las principales

• Clasificación
• Conservación del numero
• Seriación
• Conservación de cantidad discontinua
• Conservación del tamaño
• Conservación del área
• Inclusión de clase
• Conservación de las cantidades continuas
• Conservación del peso
• Conservación del volumen
Hay muchas otras experiencias en la extensa y fecunda obra de Piagetpero para nuestro propósito están son suficientes.
La escuela debe planear las actividades de modo que el alumno pueda partir de elementos conocidos que se encuentran en su alrededor, para construir entonces uno nuevo.

DIENES
Las habilidades que un individuo posee no aparecen de repente. Ellas también son el resultado de un proceso que ocurre por etapas. Es una evolución que se da de loconcreto a lo abstracto. Muchas veces, la experiencia concreta se realiza en la escuela con materiales apropiados. Otras veces es la propia vivencia que el alumno tiene, aprendida día a día. La experiencia concreta se inicia con la manipulación curiosa, con el contacto físico, con los sentidos.

Etapas en matemáticas según Dienes
• Reglas de juego: Los propios niños comienzan la imposición dereglas, hacen montajes, clasifican, ordenan de acuerdo con sus ideas.
• Juego libre: Es la etapa de curiosidad, del contacto con los materiales que puede haber en la escuela por ejemplo jugar libremente con bloques lógico, sin reglas.
• Juego de isomorfismo: Los niños comienzan a percibir semejanzas entre los diversos juegos practicados y eso genera una clasificación a través deabstracciones de la estructura común. Esa abstracción es un cambio de calidad provocado por el aumento cuantitativo de estructuras semejantes.
• Representación: Para tomar conciencia de una abstracción, el niño tiene necesidad de un proceso de representación de la situación abstracta. Tal representación podrá ser un diseño, un grafico, un diagrama, o cualquier representación visual o auditiva.
•Lenguaje inventado: El niño toma plena conciencia de la abstracción. Es capaz de describir, representar y verbalizar la estructura abstracta. Inventa lenguajes y con ayuda del profesor selecciona las más ventajosas.
• Teoremas: En esta última etapa, el niño ya es capaz de manipular sistemas formales.

En la pedagogía tradicional, la dirección del aprendizaje es inversa a esa secuencia. El...