planes de clase

2.1.2DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COMUNICATIVAS MEDIANTELA LECTURA.
Siempre que se realiza algo, a los individuos los mueve un fin, unpropósito, una aspiración, un objetivo. ¿Por qué enseñar? ¿Para quéaprenderlo? Son preguntas que muchos y muchas veces los docentes seformulan.Carlos Álvarez de Zayas, refiere que Los componentes del procesodocente – educativo son: el aprendizaje, laenseñanzaylamateriade estudio, sobre la cual trabajan los estudiantes y el profesor. [ALVAREZ DEZAYAS, Carlos. Didáctica La escuela en la vida. Madrid. 2002.]No obstante, estudios más profundos lo llevaron a plantearse uncomponente esencial del proceso docente-educativo, considerado por él como el primero y relacionado con elobjetoy objetivo. Es decir, elobjeto es elportador del problema y elobjetivoes laaspiración, lo que se pretendealcanzar en laformaciónde las nuevas y futuras generaciones. El problema, este que se denomina encargosocialy que consiste enpreparar a los ciudadanos de esasociedad(de su sociedad) tanto en suspensamientos como sentimientos.Es por eso que más de una vez, hanaparecidoen entornos docentesinterrogantes como:
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¿Realizan una correctalecturaoral los alumnos?
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¿Se leshan ofrecido los instrumentos o las herramientas suficientespara una buena
lectura
oral?
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¿Cómo aspiran los profesores que lean los educandos?
¿Se ha contribuido al desarrollo de habilidades lectoras?Enseñar es una manera excelente deaprender y los maestros en esteejerciciopedagógico tienen que ser ejemplode disciplina ydedicaciónen el arte de leer en alta voz.Para aprender, apreciarycomprender un texto, lo esencial es leer;pero si se quierecolocar de veras un libro en las manos de otros individuos que desean leer, elejemplopersonal, esindispensabley esto se puede lograr con una atractiva y buenatécnicade lalecturaoral. Resultaciertoque lalecturaes uno de los principales ejercicios en las escuelas; pero aún no es suficiente eltiempoque se le dedica a estaimportanteactividady seactiva más en las asignaturas relacionadas con lalenguay la literatura, pero se intensifica y estimula a sistematizar en todoslos años y áreas,tambiénse debe estimular de forma independiente y conla cooperación de lafamiliay tutores en el hogar, porque lalecturaes un arte, y como tal tiene que ser enseñadaa los demás. No hay nadainsignificanteo minúsculo en el granasuntode la educación y lalecturaenalta voz es uno de loselementosde lainstrucciónque durante toda la vida los individuos van aemplear y el utilizarlo bien les ofrecerá valiosasoportunidades y positivos resultados en los diversos escenarios.Cuando el niño aprende a leer,cuandoya puede hacerlo por sísolo, casi se ha formado una habilidad, que aún no está automatizada. Por tal razón, para que este logrealcanzar unalecturacorrecta,adecuada a su grado y edad, se debe propiciar el desarrollo delhábitode lalectura. Leer bien un texto o una obra y representarla o dramatizarla, soncosas diferentes. El actor solo tendría querepresentar un papel; sinembargo, ellector los representa todos.“El actor es un solista que toca en una orquesta; el lector es toda laorquesta.” [VALDÉS RODRÍGUEZ, María Caridad y GARCÍA RAVELO,Carmen L.Psicopedagogía. Madrid. Diciembre de 2006.]

Cuando se prioriza el componente funcional de la comprensión, seprofundiza en que se alcancen niveles superiores de lectura, entendiendoque leer es comprender, en la medida en que el receptor de un texto seconvierta en lector u oyente, sea capaz de percibirlo fonológicamente ydescubra el significado de las palabras y las relaciones que existen entreellas,las redes y campos semánticos que se tejen y destejen, con el andar lector, devenido de la arquitectura textual con que lo ha construido el autor;y esto se logra a partir de la lectura. Es hacia ello, y en particular a lalectura oral, que se encauza este trabajo, pues es propósito reflexionar acerca de las posibilidades comunicativas que se alcanzan mediante elejercicio de la lectura en alta...