Planes De Clase

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución: Centro de Educación Básica “La Inmaculada”.
Directora: Dr. William Gallegos
Profesora: Lcda. Celinda Saucedo
Área: Lengua y Literatura Año de Educación Básica: Segundo
Eje CurricularIntegrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social.
Eje de Aprendizaje: Hablar y Escuchar.
Bloque nº. 5 Titulo: Instrucciones. Contenido Temático: Había una vez un hada
Objetivo educativo: Comunicar instrucciones orales y escritas para expresar sus ideas y enriquecer sus opiniones y reflexionar sobre lalengua.
Eje Transversal: “El buen vivir”
2. MATRIZ DE CONCRECION:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO | ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS | RECURSOS | EVALUACIÓN |
Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisión autonomía frente a determinadas situaciones de su realidad. | Anticipación- Invitar a las y los estudiantes a observar detenidamente el cuento y a imaginar dequé puede tratarse.Construcción del Conocimiento- Leer el título y pedir a las y los estudiantes que piensen qué puede ocurrir en una historia donde interviene un hada.- Permitir que todos los estudiantes expresen sus ideas sin valorarlas.- Pedir que imaginen una historia entre una viejita que tiene una vaca y un hada. -Anotar algunas ideas para verificarlas al final de la lectura de las páginas.-Pedir a las y los estudiantes que lean en parejas la historia sin palabras Había una vez un hada, y luego la comenten con otra pareja. Dialoguen sobre lo que sucede en cada escena.- Analizar detalles de la historia, como: ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué ocurre entre ellos? ¿Dónde se desarrolla la historia? ¿Qué ocurre en el cuento?- Reconocer la secuencia de las acciones explícitamente planteadasen la historia. -Preguntar: ¿Qué sucede al inicio? ¿Qué sucede luego? ¿Qué sucede al final? -Pedir que reconozcan el problema y la solución. -Aprovechar para trabajar elementos lingüísticos como: antes, después, luego, más tarde, al otro día, al cabo, al final.-Guiar a los estudiantes para trabajar con las páginas 156 a 161.-Observar y narrar nuevamente el cuento.-Identificar las escenas dondeestán presentes el queso, la leche, el yogurt.-Integrar otra palabra como: Qué rico tomar un vaso de leche con una galleta.-Memorizar poemas o canciones con las palabras queso, leche, yogurt.-Guiar a que identifiquen la familia de palabras que se derivan por ejemplo de queso, quesería, quesero.-Solicitar a los niños que formen oraciones con todas las palabras que están siendo el eje deestudio.Consolidación-Guiar y trabajar con los estudiantes las páginas del texto 162-163.-Realizar la autoevaluación y laevaluación sumativa de las páginas184-185. | LáminasGráficosCartelTextoLápizBorrador | Indicador Esencial de Evaluación-Escucha instrucciones, identifica el propósito comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.Técnica e instrumento de evaluación-Observación-Lista de cotejo |
3.CONTENIDO CIENTÍFICO: Narrar el cuento “Había una vez un hada” e identificar las escenas donde están presentes el queso, la leche, el yogur.

4. BIBLIOGRAFIA:
Guía para docentes Lengua y Literatura.
5. ANEXO:
1. Encierro al personaje de la historia que elaboró el queso y el yogur.
2. Pongo una x en el dibujo que representa lo que comía la vaca de la historia.
3. Comento con miscompañeros y compañeras lo que tienen en común estos productos.
4. Encierro el dibujo que expresa la emoción que sintió la abuelita cuando vio los quesos y el yogur hechos.


Lcda. Celinda Saucedo Delia Barriga Dr. William Gallegos
Profesora Estudiante Docente Director

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