Planes de esudio

(Gomez Guttierrez, Sanchez Llano, & Jaramillo Martinez, 2012)

Gomez Guttierrez, Y., Sanchez Llano, D. J., & Jaramillo Martinez, L. (2012). Plan de Estudios, en los Procesos de Enseñanza en los niños y niñas del grado transicion en un corregimieno del municipio de Medellin. Infancias, experiencias y educación desde una perspectiva critica en Colombia .





Planes de Estudio, en losProcesos de Enseñanza para niños y niñas del grado Transición en un Corregimiento de Medellín[1]

























Resumen

La práctica de la Educación Docente, tiene cada día que irse volviendo más real, más hecha para el entorno. Si bien algunas normas que están siendo establecidas, ayudan con el tema del conocimiento, hay que hacer más énfasis en que lo dictadofrente al tema social y humano, se ajuste a cada necesidad y deje de ser letra en el papel. Si Colombia es un lugar muy diversificado, en términos de territorio, así mismo la población que la compone y por eso es craso error, querer legislar para todos de igual manera, en términos educativos. Desde lo legislativo (como la ley de educación, 115/94, por ejemplo, además de los organismos específicosque dirigen la enseñanza en el país, y que se orientan por las normas que se dictan a nivel nacional, es pertinente que también se encarguen de evaluar la realidad regional, para que se colaboren en dictar Pedagogías lógicas, válidas.



Palabras clave: Planes de estudio, transición, enseñanza, currículo, pedagogía, tacto, aprendizaje.

















Abstract

The practiceof Teaching Education, has to go every day becoming more real, more done to the contexts. While some rules are being set up, help with the issue of knowledge, more emphasis should be done on all  issued things,  against the human and social point, so that it fits every need and no  longer  as letters on the paper. If Colombia is a very diversified country in terms of territory and population,so It is a ​​big mistake, wanting to legislate for everyone equally, in educational terms. From the Law (law of education, 115/94 like example), well as specific agencies that  direct teaching in the country and are guided by the national, departmental, and local educational rules, It is also good expertise for them to evaluate the regional situation, in order to worktogether to make logical Pedagogies be valid.



Keywords: Curriculum, transition, teaching, pedagogy, touch, learning





















Introducción



Todos los centros educativos del país, son diferentes, quizás existan algunos con características parecidas, más en cada parte, cercana o lejana a la ciudad, al pueblo, tanto el currículo[2], como los planes de estudio, necesitan unos trazospropios, por la misma diferencia que se da en cada lugar y porque, nunca generalizar, es factor que convenza.

Para caso en particular del CENTRO EDUCATIVO PASITOS TRAVIESOS en el corregimiento San Antonio de Prado, hay que decir, que amerita una reflexión detenida que posibilite una reconfiguración, una revisión del plan que propone el Ministerio de Educación Nacional. De este se puede decirque ha buscado plantear una cantidad de logros, que buscan satisfacer muchas sugerencias que les han llegado, que las han pensado y que puede estar integrado por algunos personajes muy probos, muy admirables, pero a la vez, con otras gentes que entienden que la letra obliga, aunque no coincida con el tiempo, el lugar.

Y es que pensar en cubrir todos los lugares, no es tarea fácil, pero escribirpor escribir, sí lo es. Ante esto, hay que hacer, no una crítica, muchas críticas que surgen del vivir, del compartir, hasta del sufrir, porque no se pueden cumplir todas las tareas o encomiendas que experimenta uno, quisiera hacer realidad y no hay con qué.

Desarrollo del tema



1. Currículo VS Plan de Estudios

Desde luego que las influencias en los Planes de estudio en los...