planes preescolar

COLEGIO CIUDAD DE MEXICO
PROGRAMA CURRICULAR PREPRIMARIA
2014 – 2015
MAESTRA: LIZBETH MENDEZ FLORES


LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
FUNDAMENTO
Se espera que los alumnos desarrollen competencias comunicativas, concebidas como la capacidad de una persona para comunicarse eficientemente, lo que incluye tanto el conocimiento del lenguaje como la habilidad para emplearlo. Las siguientescompetencias específicas de la asignatura contribuyen al desarrollo de las competencias para la vida y al logro del perfil de egreso.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Se busca que los alumnos empleen el lenguaje para interpretar, comprender y transformar el mundo, obteniendo nuevos conocimientos que les permitirán seguir aprendiendo durante toda la vida, así como paraque logren una comunicación eficaz y afectiva en diferentes contextos y situaciones, lo que les permitirá expresar con claridad sus sentimientos, ideas y opiniones de manera informada y apoyándose en argumentos, y sean capaces de discutir con otros respetando sus puntos de vista.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Comprende el conocimiento de lascaracterísticas y significado de los textos, atendiendo su tipo, contexto en el que se emplean y destinatario al que se dirigen.
PROCESO DE ALFABETIZACION
Primer etapa
Los alumnos buscan criterios para diferenciar, del mundo gráfico, entre dibujo y escritura.
Reconocen dos características:
a) que la escritura se realiza con formas gráficas arbitrarias que no representan la forma de losobjetos;
b) que hay una ordenación lineal.
Se pueden presentar trazos lineales con diferencia respecto de los dibujos, o bien trazos discontinuos (pseudoletras).
Segunda etapa
Se identifican dos aspectos básicos:
a) se requiere un número mínimo de letras para escribir una palabra; y
b) es necesaria la variación en las letras para escribir una palabra.
El avance en estos elementos marca eltránsito a la segunda etapa, aunque cabe mencionar que no necesariamente hay un desarrollo conjunto de ambos elementos, ya que los alumnos pueden hacerlo de manera independiente.
Tercera etapa
Se establece relación entre aspectos sonoros y aspectos gráficos del lenguaje, transitando, a su vez, por tres momentos denominados hipótesis: silábica, silábica-alfabética y alfabética.
Hipótesissilábica. En esencia una letra representa una sílaba de la palabra escrita.
Hipótesis silábica-alfabética. Representa un momento de transición que fluctúa entre la representación de una letra para cada sílaba o para cada sonido. En este tipo de escrituras las sílabas se representan con una o con varias letras indistintamente.
Hipótesis alfabética. Cada letra representa un sonido, lo que hace que laescri­tura se realice de manera muy cercana a lo convencional (sin norma ortográfica).
ESTRATEGIAS
Lectura de palabras.
Lectura y escritura de nombres propios.
Lectura de las actividades de la rutina diaria.
Lectura de los nombres de otros.
Juegos de mesa para anticipar lo que está escrito.
Formar palabras con letras justas.
Sobres de palabras.
Juegos para completar yanticipar la escritura de palabras.
Lectura y escritura de palabras y frases.





LENGUAJE Y COMUNICACION
LENGUAJE Y COMUNICACION
COMPETENCIA: EMPLEAR EL LENGUAJE PARA COMUNICARSE Y COMO INSTRUMENTO PARA APRENDER - OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS
DE EXPRESIÓN ORAL
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideasy utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
Expone su opinión y escucha las de sus compañeros.
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.

LENGUAJE Y COMUNICACION
COMPETENCIA:...