Planes y programas

INTRODICION
El presente trabajo esta realizado sobre los principios metodológicos fundamentales de la esucacion preescolar. la educación es una de las principales formas de preparar a los niños a ser miembros competentes e integrados de su sociedad. Es decir, para su propio desarrollo personal. la educación es el medio principal de mejorar la condición social.Los estudios más prolongadosacreditan la capacidad del individuo para un trabajo generalmente más estimulante, mejor retribuido, más prestigioso y menos fatigoso que los empleos accesibles a las personas que han frecuentado la escuela un tiempo más breve. La Metacognición es una concepción polifacética, generada durante investigaciones educativas, principalmente llevadas a cabo durante experiencias de clase.
Entre los variadosaspectos de la metacognición, podemos destacar los siguientes:
La metacognición se refiere al conocimiento, concientización, control y naturaleza de los procesos de aprendizaje.
El aprendizaje metacognitivo puede ser desarrollado mediante experiencias de aprendizaje adecuadas.
Cada persona tiene de alguna manera puntos de vista metacognitivos, algunas veces en forma inconsciente.
De acuerdo alos métodos utilizados por los profesores durante la enseñanza, pueden alentarse o desalentarse las tendencias metacognitivas de los estudiantes.
Este escrito será lo mas explicito posible, todo esto con la finalidad de que la educación favorezca expectativas de calidad y formación integral a partir de planes y programas.

PRINCIPIOS MEDOTOLOGICOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN PREESCOLARPUNTOS DE PARTIDA TEORICO – GENERALES
Para Morton ha 3 tipos de competencia
Habilidades Conocimiento Comprensión

Formas en que lo que sabemos de la forma en que el
Hacemos las cosas fenómenos que ya fenómeno es
Han sido percibidos percibido o concebido
Y concebidos por el niño
Debemos tomar en cuenta que para enseñar habilidades s necesario partir de la practicallevada a cabo dentro de su medioambiente, así se favorecerán mejor y mas rápidamente sus aprendizajes “La comprensión no puede ser descrita por separado del fenómeno que es comprendida y tampoco el fenómeno puede ser descrito sin describir el acto de comprensión mismo” siempre existe una relación entre la comprensión individual y el fenómeno que uno ha entendido para que el alumno adquiera unaprendizaje mas significativo, nosotros docentes debemos hacer que el alumno comprenda lo que se le enseña “Las investigaciones de Piaget estaban relacionadas con adoptar la perspectiva de los niños y observar como la misma cosa les parecía diferente”. Nos explica como un mismo aprendizaje puede ser comprendido de diferentes maneras.
Frank Murria señalo tres diferentes direcciones de lainvestigación neopeagetiana que atribuyen al fenómeno grafía considerado como el estudio destinado a analizar como las personas comprenden diversos fenómenos de su entorno.
Francis realiza estudios de caso para conocer como acceden los niños al lenguaje de la lectura y la escritura “La imposibilidad de hacer generalizaciones acerca de cómo el método de enseñanza y diversos factores del medioambiente pueden influir en la lectura de los niños”. Ciertamente el contexto donde se desenvuelven los niños influye mucho en sus aprendizajes como es el caso de la lectoescritura, “Neuman menciona que los niños espontáneamente se han formado una idea de los números del 1 al 10. comprendiendo las estructuras numéricas que les ayuden a resolver problemas” en la edad preescolar al plantearlesproblemas numéricos sencillos, los niños buscan sus propias estrategias de solucionarlos y ya es común que los niños desarrollen su conteo aunque en ocasiones sin llevar una secuencia.

“Morton sostiene que nuestra comprensión del mundo esta representada por un tipo de competencia que es distinto y mas fundamental que las otras dos formas de competencia (habilidades y conocimientos)”
El...