Planes

ESPAÑOL |
Ámbito | Actividades | Aprendizajes esperados | Temas de reflexión | Actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura | Material de Apoyo |
Estudio.Elaborar unfichero temático | 4. Leen la ficha realizada por el docente y llenan una ficha modelo.El docente prepara, con base en las preguntas, el formato o esquema de una ficha.El docente presenta la ficha a los alumnos.Lalee en voz alta y modela su llenado a partir de la lectura de un texto.Escribe las preguntas y deja un espacio para la escritura de la respuesta de los alumnos. | * Identifica los temas que tratan los textos expositivos. * Distingue en el texto cuál es la información que responde a una pregunta específica. * Establece correspondencia entre partes de escritura y partes de oralidad al tratarde leer frases y oraciones. * Identifica letras convenientes para escribir frases o palabras determinadas. * Hace preguntas para recabar información sobre un tema específico. * Retoma la lectura para responder a preguntas de interés. * Conoce la estructura de las fichas informativas simples. * Identifica las contribuciones de los integrantes del equipo y las retoma para hacer las propiasen una conversación. | * Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. * Correspondencia entre unidades grafofonéticas. * Valor sonoro convencional. * Anticipaciones y predicciones para un texto. * Formato de fichas informativas simples e información requerida para completarlas. | * El docente elige las palabras con las que trabajarán los niños, atendiendo a susposibilidades. * En un principio utiliza bisílabas. * Cuando hay dominio de bisílabas se empieza a trabajar con monosílabas. * Cuando los alumnos ya trabajan de manera convencional se les pueden presentar palabras con sílabas trabadas: globo, trabajo, plátano, plato… * Las palabras que empiece a * escribir y leer convencionalmente * deben ser escritas en tarjetas para posteriormenteutilizarlas y formar oraciones o frases. | Formato de unaFicha. |

MATEMÁTICAS |
Eje | Tema | Subtema | Conocimientos y habilidades | Orientaciones didácticas |
Sentido numéricoy pensamientoAlgebraico. | Cálculo mental. | * NúmerosNaturales. | 4.5. Desarrollar recursos de cálculo mental para disponer de resultados relativos a la suma y la sustracción: suma de dígitos, complementosa 10,restas de la forma 10 menos un dígito, etcétera. | * Se ofrecerá a los niños frecuentes oportunidades para la memorización de las sumas de dígitos y de otros cálculos simples que pueden ser usados para resolver los que aún no dominan. * En los juegos con dados, los primeros procedimientos utilizados por los alumnos recurren al conteo de cada uno de los puntitos del dado, un paso posterior esreconocer la configuración de cada cara y, por ejemplo, * Sobre contar para obtener el total de los dos dados, para finalmente obtener mentalmente la suma de las dos cantidades. * También pueden empezar a observar las relaciones entre los números a partir de las configuraciones: * 5 = 4 + 1, a partir de reconocer los 4 puntos de los vértices con un punto en el centro. |

EXPLORACIÓN DE LANATURALEZA Y LA SOCIEDAD | Mi historia personal y familiar |
Tema | Aprendizajes esperados | Sugerencias didácticas | Material de apoyo |
Horarios. | * Identifica las horas del día en un reloj con manecillas. * Identifica cómo han cambiado los relojes a la largo del tiempo. | * Con un reloj grande de manecillas guíe a los alumnos para que ubiquen las horas de las actividades querealizan durante el día: la hora en que se levantan, de la entrada a la escuela, de la comida y de ir a dormir. * Para favorecer la reflexión acerca de los avances tecnológicos, promueva que los alumnos comparen ilustraciones de relojes de diferentes épocas, por ejemplo de arena, de sol, de agua, de manecillas, de péndulo y digital, e identifiquen los cambios que han experimentado a través del...