Planifgicacion De Psicomotricidad

Orígenes
A principios del siglo XX el neurólogo Ernest Dupré puso de relieve las relaciones entre las anomalías neurológicas y psíquicas con las motrices. Este médico fue el primero en utilizar el término Psicomotricidad y en describir trastornos del desarrollo psicomotor como la debilidad motriz. Más adelante dentro de de la neuropsiquiatría infantil sus ideas se desarrollaron con granprofusión.
El psicólogo e investigador francés, Henri Wallon[->0], remarcó la psicomotricidad como la conexión entre lo psíquico y lo motriz. Planteó la importancia del movimiento para el desarrollo del psiquismo infantil y por tanto pra la construcción de su esquema e imagen corporal. Según Wallon el psiquismo y la motricidad representan la expresión de las relaciones del sujeto con el entorno y llega adecir:
"Nada hay en el niño mas que su cuerpo como expresión de su psiquismo"

DESARROLLO MOTOR
· 1. Desarrollo Físico Motor 3 a 6 años Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras Facultad de Educación Escuela de Ecología Familiar ECDO 4125 Por: Amy Lee Ramos Santana
· 2. Desarrollo Motor Todo los niños pasan, en edades relativamente similares, por las mismas etapas para adquirir unadeterminada habilidad motora (caminar, sentarse, saltar, agarrar, etc.). Proceso conocido como maduración .
· 3. Maduración “ La maduración es la tendencia fundamental del organismo, para organizar la experiencia y convertirla en aprendizaje “ Piaget No depende de la edad cronológica del niño sino que de factores intrínsecos (código genético) que determinan el momento y forma de aparición deactividades motoras específicas.
· 4. Aprendizaje “ El aprendizaje es el medio de introducir nuevas experiencias a esta organización." Piaget Por su naturaleza misma el aprendizaje se da en interacción con estímulos ambientales que lo determinan. Influencia que comienza a ejercerse desde el momento mismo del nacimiento o antes.
· 5. Desarrollo Maduración + aprendizaje = desarrollo(Estructura + evolución de la estructura = desarrollo) El niño no puede realizar actividades de aprendizajes motores complejos, si no ha alcanzado la madurez neurobiológica requerida para ella ( a nivel muscular, óseo, nervioso sensorial), producto de la acción ambiental.(estimulación, nutrición)
· 6. Desarrollo Físico El ritmo de crecimiento es muy intenso durante los 2 primeros años de vida,disminuyendo de forma progresiva y estabilizándose en el periodo comprendido entre los 3 y 6 años.
· 7. Gallahue Explica el movimiento de los niños como una progresión en la que el niño afina sus destrezas motoras. Esta progresión esta dividida en las siguientes etapas; · Movimientos reflexivos (1 año) · Movimientos rudimentarios (2 años) · Movimientos fundamentales (2 a 7 años) Aumenta el control sobresus destrezas groso y fino motoras * Movimientos especializados (7 años – adulto)
· 8. El Niño Preescolar o Los niños preescolares adquieren control o dominio sobre sus destrezas fino y groso motoras. o El niño en edad preescolar es altamente inquieto y cae en situaciones peligrosas con rapidez. Las caídas son el principal mecanismo de lesiones para un niño en edad preescolar. Comienzan ciertasmanifestaciones de acciones cooperativas entre un niño y otro, en ocasiones comparten sus juguetes.
· 9.
· 10. Niños de 3-4 años La gran riqueza de movimientos que los niños expresan en esta edad, es desplazarse constantemente y realizar nuevas proezas. Les gusta mucho imitar los objetos y fenómenos de la realidad, ejemplo: imitan que conducen autos, aviones, reproduciendo muchas acciones de lavida cotidiana . Comienza a diferenciar el color, la forma y el tamaño de los objetos utilizándolos, según sus propiedades, durante las actividades motrices. La curiosidad del niño por todo lo que le rodea, con frecuencia pregunta el por qué de las cosas. Quiere conocerlo todo, saber el nombre de los objetos y su utilidad.
· 11. Niños de 5-6 años Comienzan a diferenciar los más diversos...