Planificación De La Enseñanza – Practicas Del Lenguaje Año 2008 1 Planificación De La Enseñanza Prácticas Del Lenguaje Brujas De Todos Los Tiempos Propuesta Para Alumnos De 2Do. Año Material Para El Docente Primer

Planificación de la Enseñanza – PRACTICAS DEL LENGUAJE
Año 2008
1
Planificación de la Enseñanza
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

Brujas de todos los tiempos
Propuesta para alumnos de 2do. Año
Material para el docente
Primer período
Actividad permanente Secuencia didáctica Proyecto
o Organización y funcionamiento
de la biblioteca del aula,
espacio sistemático de
intercambioentre lectores. (Los
niños escuchan leer al docente.
Los niños leen por sí mismos.
Los niños escriben por sí
mismos)
o Lectura de cuentos.
Situaciones de intercambio
entre lectores.
o Situaciones habituales de
escritura de los niños por sí
mismos: agendar títulos leídos,
escribir apreciaciones o
comentarios breves sobre lo
leído.

o Rincón de recitadores
(leer paracompartir con
otros)

o Reflexión sobre el
lenguaje.
FORMARSE COMO LECTOR DE
LITERATURA

o Lectura de cuentos
tradicionales y de
autor y producción
de una Galería de
brujas

“Cuando los niños han leído numerosas obras narrativas que incluyen un personaje prototípico
y han participado en intercambios donde se promueven la comparación y el análisis de
aquellos, sepuede plantear la realización de una ‘Galería de personajes’ y profundizar sobre
sus características o crear los propios (…)”
i


1. Presentación
Este documento presenta un proyecto didáctico que articula propuestas de lectura y
escritura en torno a un personaje prototípico de los cuentos. Se trata de incluir a los niños en
el mundo de la cultura escrita con el propósito no sólo deavanzar en el conocimiento del
lenguaje escrito y en la adquisición de la lectura y escritura convencional sino también, de
profundizar saberes acerca de las brujas de todos los tiempos, en interacción con los
compañeros, el docente y en contacto con fuentes históricas y obras literarias de autor y del
patrimonio universal. Como producto final de este proyecto se propone una galería debrujas
con exposición de textos descriptivos acerca del mundo oculto de estos personajes.

2. Contextualización del proyecto
El proyecto se integra con las actividades habituales vinculadas con la organización,
circulación y lectura de materiales de la biblioteca del aula (ver La biblioteca en
funcionamiento. Diseño curricular de Primer Ciclo, Prácticas del Lenguaje, p. 89) En elcontexto de estas situaciones el docente comparte con los niños la lectura de diferentes
cuentos
ii
. Luego de varias sesiones propone a los niños la lectura de cuentos en torno a un
personaje prototípico. Selecciona entonces, algunas versiones de cuentos tradicionales y
cuentos de autor en los que aparecen brujas. Es importante dedicar un tiempo en la selección
de las versiones teniendo encuenta la vinculación de las acciones del cuento entre sí, la
creación de atmósferas, la descripción de personajes y lugares, las ilustraciones si las hubiere.
Se trata de ofrecer versiones cuidadas tanto a nivel de la historia como en su relato. Es
probable que varios textos sean conocidos por algunos niños, situaciones que también Planificación de la Enseñanza – PRACTICAS DEL LENGUAJE
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resultan interesantes para descubrir nuevas impresiones. Es importante incluir también otros
textos para ampliar el repertorio de cuentos conocidos.

3. Etapas del proyecto
• Primera etapa: sesiones de lectura de cuentos con brujas. Comentarios y
análisis del personaje.

“Un lector de literatura se forma leyendo obras literarias. Leer mucho, de todas las formasposibles, en todos los momentos que se pueda, solos o con otros…Al hacerlo, se abren cada vez
mayores posibilidades de reflexión y de construcción de sentidos, se aprende a reconocer
autores, géneros, temas, personajes prototípicos…”
iii


En esta primera etapa se propone a los niños frecuentar cuentos tradicionales y de autor
en torno a las brujas
iv
. Durante dos o tres semanas el...