Planificación De Los Aprendizajes

El Currículo organizado en competencias planificación de los aprendizajes

Doctor Bienvenido Argueta Hernández Ministro de Educación Licenciada María Luisa Ramírez Coronado de Flores Viceministra Técnica de Educación

Licenciado Dennis Alonzo Mazariegos
Viceministro Administrativo Licenciado Manuel de Jesús Salazar Tetzagüic Viceministro de Educación Bilingüe Intercultural LicenciadoFrancisco Ricardo Cabrera Romero Viceministro de Diseño y Verificación de la Calidad Educativa Doctora Olga Marina García Salas Alvarado Directora General de Currículo —DIGECUR—

DIGECUR Dirección General de Currículo Ministerio de Educación 6ª. Calle 1-87 Zona 10, 01010 Teléfono: (502) 24119595 www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt

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Carta Señor Ministro

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Planificación de los aprendizajes

TABLA DE CONTENIDOS
Ubicación Temática

Referentes curriculares para la planificación
Descentralización de la planificación curricular Niveles de la descentralización curricular Estructura de las áreas curriculares Competencias vrs. objetivos Características delnuevo currículo La competencia Indicadores de logro y los contenidos 8 9 11 12 13 15 17

La planificación de los aprendizajes
El plan y la planificación Características de la planificación de los aprendizajes Tipos de la planificación de los aprendizajes Etapas de la planificación docente Elementos de la planificación de los aprendizajes 20 22 23 24 25

Proceso de la planificación de losaprendizajes
Ejemplo de la planificación de los aprendizajes El diseño de la clase 27 30

Una mirada hacia atrás

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Si queremos que lo que deseamos se haga realidad, debemos ejecutar las acciones que sean necesarias. Es como ir a la escuela; no basta la asistencia diaria; hay que participar para aprender mejor y hacer las tareas para fijar los aprendizajes.” (Cecilia Pobrete I: 1996,128) Para proceder necesitamos la motivación, buscar la explicación justa del por qué hacerlo, poseer el fundamento exacto que nos impulsará a empezar, estar con ánimo y esperar con ansias el resultado. Como la motivación no es duradera, la mantenemos siempre en alto; nos imaginamos las consecuencias, nos capacitamos para la acción y luchamos por el resultado esperado.” (Ibid, p.130)

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Ubicación Temática
Cuando deseamos que algo se haga realidad, debemos ejecutar las acciones necesarias, imaginarnos las consecuencias, capacitarnos para la acción y luchar por el resultado esperado. Con esto nos referimos a la necesidad de trazar derroteros firmes que nos permitan alcanzar lo que nos proponemos.

ontenidos“La Transformación Curricular establece que la educación debe permitir a las personas resolver sus necesidades y problemas cotidianos. Hace • Ubicación tem ática. énfasis en la necesidad de incorporar a los procesos de enseñanza y de aprendizaje todos aquellos contenidos que propicien la vivencia • Referentes curr iculares informada y consciente de las condiciones que son necesarias para para laplanifica ción. lograr su perfeccionamiento. En otras palabras, se habla de promover un aprendizaje relevante, uno que los y las estudiantes sientan que • El plan y la les es útil y que lo pueden aplicar. También, se habla de impulsar planificación. procesos educativos que permitan a los y las estudiantes encontrar el “para qué de su aprendizaje” y de establecer las condiciones • Pr oceso de laadecuadas para lograrlo.”1 planificación d e los aprendizajes. Durante el ejercicio de planificación, se pretende organizar eventos que lleven a las y los estudiantes a conseguir intencionalmente un • R eferentes curric ulares procesamiento más profundo de la información nueva. En la mayoría para la planifica ción de de los casos es diseñado por los y las docentes, el planificador o el los...