planificación lenguaje 7

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 6 (1331 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 28 de julio de 2013
Leer documento completo
Vista previa del texto
PLANIFICACIÓN UNIDAD

CURSO: 7° básico TIEMPO: 6 horas semanales
ASIGNATUTRA: Lenguaje y comunicacion
UNIDAD: 3 Yo también participo
PROFESOR/A: Miguel Angel Cornejo
N° DE ESTUDIANTES CON NEE: MATRICULA: 32

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Identificar lo elementos que distinguen una obra dramática de una obra teatral.
Reconocer el conflicto dramático asociado a un contexto socialEVALUACIÓN DE LA UNIDAD: de Proceso y Sumativa. FECHA ESTIMADA:
TEMARIO:


Evaluaciones de proceso: Trabajo y participación activa en los debates de cierre, pro actividad

ADECUACIONES CURRICULARES:




FECHA HORA/S Unidad 3 Yo también participo RECURSOS PEDAGÓGICOS.

1


2HP

Clase 1(Organizador grafico sobre el lenguaje dramático y virtualidad)
Organizador grafico sobre el lenguaje dramático y virtualidad ppt. Páginas 64-73

NICIO: Activamos los conocimientos previos envase a la pagina 64 del libro donde los y las dicentes participan activamente de las preguntas que en ellas salen. A través de un ppt el docente establece la relación existente entre obras dramáticas y obrateatral.



DESARROLLO: Completen en su cuaderno un organizador grafico sobre el género dramático y crean ejemplos de parlamentos que aparecen en el texto (´para eso inventamos un cuento entre todos )

CIERRE: auto evaluación





2hp.
CLASE 2 (La pérgolas de las flores)
La pérgola de las flores, Isidora Aguirre pagina 66-70

Inicio: Hace predicciones en relación alas imágenes que la acompañan y responde preguntas como: ¿Quiénes y cómo serán los personajes?
Desarrollo: Se pide a los estudiantes que asuman roles para leer el fragmento la pérgola de las flores una vez que están leyendo ¿Cuál es el hecho que genera el conflicto? Una vez que el conflicto está claro y el texto ha sido leído se les pide a los alumnos que cada palabra destacada la reemplacen porun sinónimo.

Cierre: El docente orienta para defender las necesidades de un grupo como por ejemplo solicitud de reuniones y cartas formales entregando como actividad complementaria para su casa la creación de una carta formal solicitando reuniones o cartas formales de forma escrita







2hp CLASE 3. (Uso de dos puntos y comas )


La pérgola de las flores, Isidora Aguirrepagina 66-70 (Pagina 68-69)
Inicio:. El docente reconoce algunos usos de dos puntos y la coma y nuevas palabras del vocabulario a través de ejemplos que da el profesor como: caracteres explicativos, encabezamiento, etcétera


Desarrollo: Se les pide a los estudiantes que inventen oraciones a partir de las siguientes indicaciones respetando el uso de la coma: vocativo más resto de laoración, oración más vocativo, oración más vocativo más resto de la oración usando las palabras destacadas en el texto la pérgola de las flores con el fin de ampliar el vocabulario
Cierre: Se leen a viva vos cada una de las oraciones creadas y se retroalimenta el grupo curso





2HP. CLASE 4 (Cuanto a prendí) Ppt resumen de las tres clases anteriores

INICIO: PPT resumen de lastres clases anteriores con el fin de introducir a una actividad de comprensión sobre la pérgola de las flores.
DESARROLLO: Responden en su cuaderno la actividad de la página 71-72

CIERRE: El docente incita a los estudiantes a contestar a viva vos preguntas como. ¿quién es el autor de la obra? ¿ qué relación existe entre Carmela y Rosaura? ¿Cómo se enteran los floristas de la posibledemolición de la pérgola? Corrección de la actividad antes mencionada en el desarrollo




Clase 5 (Drama cuestión de ubicación)
Drama cuestión de ubicación, Juan Radrigán pág. 74-75
Inicio: Leen comprensivamente la obra dramática de la página 74
Desarrollo: Completan en un lenguaje formal las expresiones que se encuentran en el cuadro de la página 75 en un idioma informal....
tracking img