Planificación y Contenidos del Lenguaje del Teatro de Títeres para niños y adolescentes

CONTENIDOS Y CONCEPTOS BÁSICOS

PREPARATORIO Y TÍTERES I

TITERES II Y ADOLESCENTES


Escuela Provincial de Títeres “Alicia Murphy”

Marzo/ 2.009


“LA EDUCACIÓN VERDADERA ES PRAXIS, REFLEXION Y ACCIÓN DEL HOMBRE SOBRE EL MUNDO PARA TRANSFORMARLO”Pablo Freire
PLANIFICACIONES:
¿Es importante y necesario planificar?
¿Para qué nos sirven las planificaciones? ¿Le quitan espontaneidad al trabajo áulico?
Estas y muchas otras preguntas, nos hacemos los docentes de áreas expresivas. Pero… ¿Cómo podemos saber si los contenidos que hemos propuesto nos conducen al camino que queremos transitar? ¿Y cómo hacemos para no perder de vistalos objetivos? ¿Qué actividades son propicias para cada cosa?
La planificación escrita es la mejor forma de organizar las actividades del aula, porque nos dan un cierto orden en los contenidos que pretendemos enseñar, a la vez que nos da seguridad al momento que un reemplazante tome nuestro lugar.
Entonces sostenemos que planificar ayuda al docente para lograr:
• Un dominio más eficiente de surol, evitando por ejemplo, la rutina. En este caso va en ayuda del docente que tiende a repetir estereotipadamente las soluciones que fueron exitosas en un momento, pero que pueden no ser las más adecuadas en nuevas situaciones. Las viejas actividades, técnicas, fórmulas, etc. no son inútiles, muy por el contrario, pero deben ser revisadas permanentemente para asegurar su actualidad. El momento deplanificar es propicio para eso.
• Un desenvolvimiento más natural y espontáneo, mejor dirigido y orientado del proceso de aprendizaje
• Una organización más satisfactoria de las acciones a implementar, a fin de evitar la improvisación. Las planificaciones permiten actuar con seguridad, especialmente al nuevo docente, que por su escasa experiencia no cuenta con un amplio repertorio derespuestas para resolver los problemas generados por el trabajo áulico. Es obvio que ningún plan, por más elaborado que sea, no evita la necesidad de improvisar en un momento dado, respondiendo desde la flexibilidad particular a” emergentes”. Pero al contar con una planificación que respalde el accionar, el docente podrá tomar decisiones sin perder la coherencia de su tarea.
• Una mejor utilización delos recursos económicos, ya que se podrá contar anticipadamente con el material necesario, sin efectuar gastos indebidos, comprando lo que se va a usar de acuerdo a las actividades programadas y las técnicas propuestas, optimizando además el uso del tiempo personal.
• Favorecer el relevo. La planificación permite que la escuela mantenga una acción continua y coherente a pesar de los cambios depersonal. El suplente puede continuar con la actividad prevista para el contenido que se está trabajando, sin producir interrupciones o innovaciones abruptas que perjudiquen el aprendizaje del alumno, la perdida de interés por el proyecto, o una demora innecesaria para la concreción de los objetivos propuestos.
• Una mejor y más útil evaluación. Mediante la planificación el docente puedeestablecer en que medida ha logrado los objetivos que se propuso. A su vez que la Jefatura de Departamento y la Dirección tienen en ella, un instrumento idóneo para evaluar la labor del docente, además de la supervisión de clases, para poder apoyar el accionar y el perfeccionamiento del docente.
LOS CONTENIDOS:
Existe en la actualidad una triple concepción de los contenidos que se deben desarrollar yevaluar: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Los contenidos conceptuales, como hechos, conceptos y principios son los ejes vertebrales de la disciplina. Son el conjunto de información que se espera que el alumno aprenda o logre aprendizajes memorísticos, de relación y comprensión. El criterio de evaluación es el saber.
En los contenidos procedimentales, es decir, uso de distintas...