Planificación
Páginas: 7 (1665 palabras)
Publicado: 4 de julio de 2012
INTRODUCCIÓN
La educación podemos considerarla como una actividad intencional cuyo desarrollo exige una planificación que concrete el currículo en propuestas susceptibles de ser llevadas a cabo. Esta actividad de concreción compete esencialmente al profesor que es el responsable último de la acción educativa ante los alumnos.
Partiendo de esa premisa la planificación se concibe bajo unaconcepción holística e integradora, que le permite al docente analizar, diseñar e implementar acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado, ya que a través de este proceso, el maestro accede a organizar y prever el cómo, cuándo dónde, con qué y para qué aprender; por lo que se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo y la labor docente.
En el siguientetrabajo se abordará todo lo concerniente a los aspectos más relevantes de planificación, tales como: concepto, características, principios, objetivos, fases y tipos de planificación, esto con el fin de ampliar más nuestro conocimiento y profundizar en los términos mas importantes de manera que nos facilite el aprendizaje y las herramientas necesarias para aplicarlas a la hora de la prácticadocente.
PLANIFICACIÓN
Concepto de Planificación.
Para entender con exactitud la planificación educativa, es necesario definir el concepto de la misma. Se puede decir que hay tantas definiciones de planificación como autores lo han estudiado. A continuación se citan algunos de estos autores:
“Arte de establecer procedimientos para la optimización de lasrelaciones entre los medios y los objetivos, proporciona normas y pautas para la toma de decisiones”. (Ander, Egg. 1993)
“Preparación inteligente para la acción e implica dos cuestiones fundamentales: ¿Qué queremos lograr? ¿Cómo lo logramos?”. (Russel, 1972), citado por Amarista, (2004).
Según Clark y Peterson (1986), dicen que:
En primer lugar, se concibe la planificación como unconjunto de procesos psicológicos a través de los cuales la persona se representa el futuro, estudia los medios y los fines para acceder a él, y construye un marco o estructura de referencia que le sirve de guía en su actuación para la consecución de las metas programadas.
En segundo lugar, la planificación también se entiende como aquello que hacen los profesores cuando dicen estar programando oplanificando la enseñanza. Este segundo aspecto es el que ha centrado la mayor parte de la atención de las investigaciones sobre planificación. (p.24)
De acuerdo a lo establecido por los autores, se puede decir que la planificación es un proceso continuo y sistemático, en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela. Es un instrumento conel que los docentes organizan su práctica educativa, articulando un conjunto de contenidos opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de realizar.
CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN.
Según el Ministerio de Educación, (1998), dice que las características de la planificación son:
Flexible: su construcción implica un trabajocooperativo de los actores sociales comprometidos e involucrados en el proceso educativo centradas en una valoración sistémica de la práctica de acuerdo a la pertinencia de los contextos socioculturales.
Sistémica: considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de integración de todos los ámbitos del quehacersocial. Fomenta la convivencia, reflejándose en el trabajo integrado entre familia, escuela y comunidad.
Intencionada: responde a los preceptos legales, entre ellos, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, los planes y proyectos nacionales y los fundamentos del Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Tiene por finalidad la formación del nuevo y la nueva republicana....
La educación podemos considerarla como una actividad intencional cuyo desarrollo exige una planificación que concrete el currículo en propuestas susceptibles de ser llevadas a cabo. Esta actividad de concreción compete esencialmente al profesor que es el responsable último de la acción educativa ante los alumnos.
Partiendo de esa premisa la planificación se concibe bajo unaconcepción holística e integradora, que le permite al docente analizar, diseñar e implementar acciones y actividades para lograr un resultado pedagógico deseado, ya que a través de este proceso, el maestro accede a organizar y prever el cómo, cuándo dónde, con qué y para qué aprender; por lo que se considera una herramienta que beneficia el proceso educativo y la labor docente.
En el siguientetrabajo se abordará todo lo concerniente a los aspectos más relevantes de planificación, tales como: concepto, características, principios, objetivos, fases y tipos de planificación, esto con el fin de ampliar más nuestro conocimiento y profundizar en los términos mas importantes de manera que nos facilite el aprendizaje y las herramientas necesarias para aplicarlas a la hora de la prácticadocente.
PLANIFICACIÓN
Concepto de Planificación.
Para entender con exactitud la planificación educativa, es necesario definir el concepto de la misma. Se puede decir que hay tantas definiciones de planificación como autores lo han estudiado. A continuación se citan algunos de estos autores:
“Arte de establecer procedimientos para la optimización de lasrelaciones entre los medios y los objetivos, proporciona normas y pautas para la toma de decisiones”. (Ander, Egg. 1993)
“Preparación inteligente para la acción e implica dos cuestiones fundamentales: ¿Qué queremos lograr? ¿Cómo lo logramos?”. (Russel, 1972), citado por Amarista, (2004).
Según Clark y Peterson (1986), dicen que:
En primer lugar, se concibe la planificación como unconjunto de procesos psicológicos a través de los cuales la persona se representa el futuro, estudia los medios y los fines para acceder a él, y construye un marco o estructura de referencia que le sirve de guía en su actuación para la consecución de las metas programadas.
En segundo lugar, la planificación también se entiende como aquello que hacen los profesores cuando dicen estar programando oplanificando la enseñanza. Este segundo aspecto es el que ha centrado la mayor parte de la atención de las investigaciones sobre planificación. (p.24)
De acuerdo a lo establecido por los autores, se puede decir que la planificación es un proceso continuo y sistemático, en el cual participan y se involucran, todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela. Es un instrumento conel que los docentes organizan su práctica educativa, articulando un conjunto de contenidos opciones metodológicas, estrategias educativas, textos y materiales para secuenciar las actividades que han de realizar.
CARACTERÍSTICAS DE LA PLANIFICACIÓN.
Según el Ministerio de Educación, (1998), dice que las características de la planificación son:
Flexible: su construcción implica un trabajocooperativo de los actores sociales comprometidos e involucrados en el proceso educativo centradas en una valoración sistémica de la práctica de acuerdo a la pertinencia de los contextos socioculturales.
Sistémica: considera a la sociedad como una gran escuela formadora de ciudadanos y ciudadanas. Desde esta perspectiva, la escuela es el espacio de integración de todos los ámbitos del quehacersocial. Fomenta la convivencia, reflejándose en el trabajo integrado entre familia, escuela y comunidad.
Intencionada: responde a los preceptos legales, entre ellos, Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, los planes y proyectos nacionales y los fundamentos del Diseño Curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Tiene por finalidad la formación del nuevo y la nueva republicana....
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