PLANIFICACIÓN

Plan de Mejora 2012 - 2014
Centro Técnico Vocacional Nazaret
22/08/2012
Fundación Fe y Alegría Honduras
Coordinación Pedagógica

I. ANTECEDENTES

El Centro de educación técnica vocacional Nazaret, perteneciente a la red de centros técnicos de Fe y Alegría
Honduras, inició su segundo ciclo de participación en el Sistema de mejora de la calidad educativa en el año 2011,
iniciando en elmes de abril con un análisis de contexto en el que está inmerso.
Este instrumento nos permite ver la realidad en el ámbito, económico, político, social y cultural; permitiéndonos
visualizar necesidades concretas y replantearnos nuestra tarea educativa. Tener en este momento nuestro informe de
análisis de contexto nos exige estrategias fundamentales a la hora de definir el rumbo de nuestra laboreducativa.
Para el mes de mayo 2011 se realizó una importante evaluación en la que recogíamos elementos provenientes de
diferentes estamentos de la comunidad educativa: familias, comunidad, estudiantes, educadores y directivos. Esta
evaluación nos ubicó en un clima de contraste en relación al resto de centros participantes del Sistema de Mejora,
visualizando la relación existente entre centrosde su mismo contexto y en relación a los resultados del siclo anterior.
Todo el periodo de evaluación nos evidenció el clima del centro en los distintos procesos que incluye el Sistema de
Mejora enfatizados en la gestión directiva, enseñanza aprendizaje, construcción de convivencia y ciudadanía y relación
con la comunidad. El informe descriptivo ha sido el resultado de este proceso deevaluación.
Después de la interesante tarea de valoración y de tabulación hemos iniciado los primeros meses del año 2012
reflexionando los resultados, desde los mismos estamentos de la comunidad educativa hemos interpretado el informe
descriptivo y como fruto de esta etapa hemos perfilado situaciones que nos dan la pauta pera formular nuestras líneas de
mejora.
Es así como llegamos a la construcciónde nuestro plan de mejora logrando tres situaciones que se vuelven ganancia
para el centro: el esfuerzo y unidad de la comunidad educativa, el liderado del equipo directivo y el apoyo que se nos da
en el acompañamiento del equipo pedagógico de la oficina nacional a este importante proceso.

“Tejiendo Sueños… hacia una educación de calidad, integral e incluyente”.

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II. MARCOTEÓRICO
La noción de calidad ha generado un proceso de reflexión a lo largo de los años en Fe y Alegría. En el año 2004, la
Federación Internacional Fe y Alegría ratificó formalmente la apertura de una programa estratégico quinquenal
denominado “Calidad de la Educación Popular”.
Todos estos espacios de reflexión y construcción dieron como fruto la definición de calidad para Fe y Alegría, encoherencia con la identidad y la propuesta del Movimiento. Fe y Alegría define la calidad de la Educación Popular como
un concepto ideológico, no neutro, que se determina por un sistema de valores y la cultura propia de momentos
históricos. La Calidad se inscribe en un proceso histórico, se nutre en un contexto, tiende hacía un proyecto de
ciudadanía y está ligado a un concepto de equidad.
Parahablar de calidad, se hace necesario plantear algunas condiciones:
• Aceptar la complejidad del concepto, renunciando explícitamente a las simplificaciones abusivas y acríticas que,
a veces, se hacen del mismo. Esto implica tomar en consideración la posibilidad (y aún más, la necesidad) de
adoptar diversas perspectivas de análisis.
•

Reconocer expresamente la multidimencionalidad del concepto.Implica entenderlo como un constructo
complejo en el que pueden identificarse diversas dimensiones. Aceptar que las sucesivas aproximaciones que
se han realizado a lo largo del tiempo al concepto de calidad, han ido superponiéndose hasta configurar esa
realidad multidimensional a la que aquí nos referimos.

Desde esta mirada se entienden las dimensiones de la calidad desde los siguientes...