Planificaci N Actividad Matem Tica Funci N Lineal


FUNDAMENTACIÓN
A partir de la cotidianeidad, nos permite comprobar que la matemática está relacionada con todos los aspectos de la vida diaria. Por eso desarrollaremos en cada unidad contenidos seleccionados y adecuados a las condiciones cognitivas, procedimentales y actitudinales reales del alumno buscando el progreso de las mismas. El aprendizaje y la asimilación de contenidos será unproceso que le servirá de guía para revisar y consultar temas no completados y conocer comprensiva y racionalmente los nuevos.
La metodología de enseñanza propuesta es dinámica y variada, sustentada en contenidos significativos, claros y básicos conformando actividades con resolución de ejercicios y problemas, también con propuestas creativas de soluciones con razonamientos deductivos apoyados enconceptos básicos y con tareas individuales, de pares y grupales.
La idea general es que los alumnos aprendan matemática con la búsqueda de caminos alternativos en el ensayo y error, en el planteo de problemas y en la transformación de conocimientos matemáticos a hechos concretos de la vida diaria y también en problemas no convencionales.
Matemática es la disciplina que nos permitirá conocer,comprender, razonar, cooperar, deducir y explicarnos el mundo desde el análisis y la voluntad, profundizando el pensamiento lógico y deductivo.

MARCO TEORICO
El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dichode otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos. Este concepto y teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva información se conecta con un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, estoimplica que las nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones relevantes estén adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras.

Es decir: en conclusión, el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos previos quetiene el individuo más los conocimientos nuevos que va adquiriendo. Estos dos al relacionarse, forman una conexión y es así como se forma el nuevo aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo.
Aprendizaje por ensayo y error
Definición de aprendizaje por ensayo y error: aprendizaje por medio de la exploración y el tanteo hasta que se encuentra una respuesta por la que se recibe unreforzamiento positivo.
PROPOSITOS
-Constituir el aula en un espacio de construcción del conocimiento matemático dando lugar al desarrollo de habilidades para resolver problemas y modelizar situaciones en diferentes contextos (intra y extra matemático);
-Realizar intervenciones que permitan al alumno reconocer el error como un instrumento de aprendizaje, superar las dificultades que se le presenten ylograr un aprendizaje significativo y relevantante;
-Promover una actitud crítica y constructiva sobre las producciones propias y ajenas, estimulando el razonamiento lógico para producir resultados y analizar su razonabilidad;
-Estimular el uso de la tecnología para analizar y generar información, procesándola y representándola según la naturaleza a tratar;
-Articular los ejes curricularesdisciplinares (número y operaciones; lenguaje gráfico y algebraico; geometría y medida, estadística y probabilidad) en contextos de problemas;
-promover la búsqueda de regularidades, variaciones y dependencias funcionales en lenguaje algebraico.
OBJETIVOS
EN GENERAL
-Comprender conceptos básicos de matemática que le posibiliten resolver situaciones problemáticas de su vida cotidiana.
-Interpretar esas...