Planificacion anual 5º año

Prácticas del lenguaje
Fundamentación
En la vida social, las personas hacen uso del lenguaje en diferentes situaciones y con variados propósitos: enfrentar una entrevista de trabajo, presentarse en una reunión, rendir un examen, solicitar un producto; se lee para entretenerse, para descubrir cómo se opera un nuevo teléfono, para conocer las contraindicaciones de un medicamento o para analizarel discurso de un ministro; se escribe para dejar un recado a alguien ausente, para
comunicarse con otro a través de un mensaje de texto o de correo electrónico, para plantear una queja o reclamo formal, para emitir una opinión fundamentada. Siempre, a través de estas acciones se establecen distintas interacciones sociales que pueden estar más o menos institucionalizadas. Las prácticas dellenguaje son, entonces, formas de relación social que se realizan a través del uso del lenguaje. Es tarea de la escuela entonces, preparar al individuo para la vida en sociedad, para desenvolverse ante situaciones cotidianas a las que están permanentemente expuestos.

Propósitos
Proponer variadas situaciones de lectura, escritura e intercambio oral y fomentar la reflexión sobre los contextos deproducción y recepción de esas prácticas.
Organizar el tiempo didáctico de manera que se garantice la continuidad y la diversidad en la apropiación de las prácticas del lenguaje, a través de proyectos y secuencias de actividades con propósitos comunicativos claros, realizables en corto plazo y compartidos con los alumnos/as.
Acercar a sus alumnos/as una variedad de textos de distintos géneros, épocasy autores y colaborar a través de distintas propuestas didácticas para que entiendan la lectura como actividad gratificante y placentera, como vía de acceso al conocimiento y como forma de ampliar y dar sentido a la experiencia personal.
Contribuir a la formación de los alumnos/as como ciudadanos a través de situaciones en las que se les proponga interpretar y producir textos para responder adistintas demandas de la vida social; puedan obtener, seleccionar y posicionarse críticamente frente a la información según múltiples propósitos y con todos los recursos que estén a su alcance, y se valore el desarrollo de una actitud analítica y responsable frente a los medios masivos de comunicación.

Contenidos
CONTENIDOS
SITUACION DE ENSEÑANZA
LAS PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN TORNO A LALITERATURA
Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias
Sesiones de lectura en voz alta del maestro/a
Sesiones de lectura por sí mismos
Sesiones de lectura con otro/s lector/es y comentario de lo leído

Compartir la elección, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de las obras con otros
Se trata de que profundicen en esta práctica y puedan adquirir,progresivamente, nuevos aprendizajes: discernir entre las muchas voces que ofrecen información sobre los textos (otros lectores, el paratexto, los comentarios que disparan nuevas asociaciones en
los significados connotados por el texto), opinar por sí mismos y atreverse a elaborar nuevas relaciones a partir de lo que ofrece el texto, volver a él para corroborar lo dicho.
Usar el conocimiento sobre el autory sobre el mundo para interpretar más ajustadamente el texto
Poner en juego los saberes previos acerca del mundo posibilita asignar significados a lo que se lee; por ello, cuanto más se enriquezca el conocimiento del mundo que tienen los niños/as, mejor aprovechada será la lectura e interpretación de datos, indicios, sentidos de la obra. Del mismo modo, conocer sobre un autor, la época en quevivió, el movimiento estético al que adscribió, así como datos acerca de la época a la que alude una obra, también enriquecen el entendimiento sobre ella.
Valorar la lectura literaria como experiencia estética
La literatura propone un lenguaje lleno de asociaciones posibles, rico en connotaciones y alusiones que el lector puede asignarle a partir de su propia experiencia y conocimiento. Las...