Planificacion Anual Egb2
Páginas: 5 (1057 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2011
PROYECTO EDUCACION FISICA
FUNDAMENTACION
El ser humano en esta etapa, sufre grandes cambios tantos físicos, psicológicos y afectivos generándose constantemente conflictos internos y externos. Sintetizando las características de la preadolescencia podemos describir las siguientes sintomatología: Búsqueda de sí mismo y de la identidad; tendencia grupal, necesidades de intelectualizar yfantasear maduración sexual y separación progresiva de los padres, constantes fluctuaciones de la estado de ánimo.
Partiendo de la concepción de que el conocimiento es en esta etapa lógico-formal puede diferir sobre los contenidos, según su propio interés, estableciendo discriminaciones, otorgando significatividad a unos u otros contenidos.
La Educación Física, al igual que otras disciplinas: eseducativa y busca al mismo tiempo la plena realización de las potencialidades del sujeto y la adquisición de competencias tomadas de los compartimientos humanos. A tal efecto se apoya en una pedagogía que respeta lo que los jóvenes traen y su proceso de desarrollo, preocupada ante todo, por darle dominio sobre sí mismo, para relacionarse con el mundo y con los otros.
Nuestra área apunta apromover y facilitar que cada alumno llegue a comprender su propio cuerpo, sus cambios corporales, sus posibilidades y a conocer y dominar un numero variado de actividades deportivas de modo que en el futuro pueda escoger las más convenientes para su desarrollo personal, ayudándole a adquirir los conocimientos, destrezas, actitudes y hábitos que le permiten mejorar las condiciones de vida y de salud.La asignatura en su espacio curricular propio, propone a los alumnos diferentes alternativas para el alto del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para ello se vale de medios propios reconocidos culturalmente como significativos. Ellos son: los juegos motores y los deportes. La gimnasia, las formas de vida y actividades en la naturaleza.
Estos medios, convenientemente adaptados en sus contenidosa las necesidades de los estudiantes y entrecruzados con otras disciplinas, contribuyen a la formación de competencias prácticas, intelectuales y sociales a través de la formación corporal. Permiten, además, adoptando una pertinencia y especificidad, intervenir en las conductas de aprendizaje motriz de las adolescentes, verdadero objeto de conocimiento de la asignatura.
A través de esteproyecto proponemos a:
[pic] Mejorar sus capacidades funcionales
[pic] Superar sus limites
[pic] Ajustar y mejorar sus limites
[pic] Disfrutar con su propio cuerpo
[pic] Disponer del espacio que se le ofrece en forma recreativa para liberar tensiones
[pic] Manejar y dominar objetos, en el espacio físico inmediato
[pic] Comunicarse, compartir y socializar
[pic] Lograr la inversión social,la participación y la pertenencia a una comunidad
[pic] Trabajar en cooperación y competición.
EVALUACION
La evaluación es una valoración que se emite sobre le proceso de enseñanza y aprendizaje, una vez recogidos una serie de datos, en relación con los objetivos e intenciones educativas que se pretenden alcanza, la evolución implica al propio proceso, y no se trata de un juicio terminaldel mismo, sino que las actividades de evaluación están incluidas dentro de las propias actividades de enseñanza y aprendizaje.
Su principal finalidad, es obtener la información que permita adecuar el proceso de enseñanza al progreso real de aprendizaje de los alumnos.
Entendiendo al aprendizaje como un proceso de construcción, que el alumno realiza utilizando como pilares los saberesprevios. El docente se convierte en imprescindible apoyo, ya que por su formación, será el intermediario entre el nuevo aprendizaje y el alumno.
Bajo esta premisa, la actuación docente se centrara, en principio, en:
1- Conocer el punto de partida de los alumnos
2- Situar la complejidad en las actividades de aprendizaje en la zona que será posible que el alumno pueda engarzar los nuevos...
FUNDAMENTACION
El ser humano en esta etapa, sufre grandes cambios tantos físicos, psicológicos y afectivos generándose constantemente conflictos internos y externos. Sintetizando las características de la preadolescencia podemos describir las siguientes sintomatología: Búsqueda de sí mismo y de la identidad; tendencia grupal, necesidades de intelectualizar yfantasear maduración sexual y separación progresiva de los padres, constantes fluctuaciones de la estado de ánimo.
Partiendo de la concepción de que el conocimiento es en esta etapa lógico-formal puede diferir sobre los contenidos, según su propio interés, estableciendo discriminaciones, otorgando significatividad a unos u otros contenidos.
La Educación Física, al igual que otras disciplinas: eseducativa y busca al mismo tiempo la plena realización de las potencialidades del sujeto y la adquisición de competencias tomadas de los compartimientos humanos. A tal efecto se apoya en una pedagogía que respeta lo que los jóvenes traen y su proceso de desarrollo, preocupada ante todo, por darle dominio sobre sí mismo, para relacionarse con el mundo y con los otros.
Nuestra área apunta apromover y facilitar que cada alumno llegue a comprender su propio cuerpo, sus cambios corporales, sus posibilidades y a conocer y dominar un numero variado de actividades deportivas de modo que en el futuro pueda escoger las más convenientes para su desarrollo personal, ayudándole a adquirir los conocimientos, destrezas, actitudes y hábitos que le permiten mejorar las condiciones de vida y de salud.La asignatura en su espacio curricular propio, propone a los alumnos diferentes alternativas para el alto del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para ello se vale de medios propios reconocidos culturalmente como significativos. Ellos son: los juegos motores y los deportes. La gimnasia, las formas de vida y actividades en la naturaleza.
Estos medios, convenientemente adaptados en sus contenidosa las necesidades de los estudiantes y entrecruzados con otras disciplinas, contribuyen a la formación de competencias prácticas, intelectuales y sociales a través de la formación corporal. Permiten, además, adoptando una pertinencia y especificidad, intervenir en las conductas de aprendizaje motriz de las adolescentes, verdadero objeto de conocimiento de la asignatura.
A través de esteproyecto proponemos a:
[pic] Mejorar sus capacidades funcionales
[pic] Superar sus limites
[pic] Ajustar y mejorar sus limites
[pic] Disfrutar con su propio cuerpo
[pic] Disponer del espacio que se le ofrece en forma recreativa para liberar tensiones
[pic] Manejar y dominar objetos, en el espacio físico inmediato
[pic] Comunicarse, compartir y socializar
[pic] Lograr la inversión social,la participación y la pertenencia a una comunidad
[pic] Trabajar en cooperación y competición.
EVALUACION
La evaluación es una valoración que se emite sobre le proceso de enseñanza y aprendizaje, una vez recogidos una serie de datos, en relación con los objetivos e intenciones educativas que se pretenden alcanza, la evolución implica al propio proceso, y no se trata de un juicio terminaldel mismo, sino que las actividades de evaluación están incluidas dentro de las propias actividades de enseñanza y aprendizaje.
Su principal finalidad, es obtener la información que permita adecuar el proceso de enseñanza al progreso real de aprendizaje de los alumnos.
Entendiendo al aprendizaje como un proceso de construcción, que el alumno realiza utilizando como pilares los saberesprevios. El docente se convierte en imprescindible apoyo, ya que por su formación, será el intermediario entre el nuevo aprendizaje y el alumno.
Bajo esta premisa, la actuación docente se centrara, en principio, en:
1- Conocer el punto de partida de los alumnos
2- Situar la complejidad en las actividades de aprendizaje en la zona que será posible que el alumno pueda engarzar los nuevos...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.