Planificacion anual lengua 3ro

PLANIFICACÓN ANUAL

ÁREA DE LENGUA

GRADO: 3º “A” , “B” ,”C” v “D”.

DOCENTES:

FUNDAMENTACIÖN:

Se espera que en la aplicación didáctica de esta planificación anual los alumnos de 3º grado y su docente tengan una experiencia compartida en la que la palabra tenga un lugar central; sabemos quecon ella llegarán al aula las historias, los conocimientos, las ideas, los sentimientos que cada uno trae, y también se construirán otros conocimientos y otras ideas, maneras nuevas de pensar, imaginar, decir.
Los alumnos traen consigo sus palabras, las de su casa y su barrio, las de los programas o películas que han visto, las de las historias que les han contado y de los libros que les hanleído en su casa y también las que ya han compartido, leído y aprendido en la escuela, que ha asumido frente a ellos la tarea de hacer que otras palabras, otras formas de decir y otros temas también se conviertan en suyos, tendiendo los puentes necesarios.
El conocimiento del mundo, el vocabulario asociado con éste y las formas de participar en las conversaciones son diversas: los niños tienedistintas representaciones acerca de los turnos de intercambio, diferentes usos y valoraciones del silencio y del vocabulario que emplean frente a los mayores, usan estructuras sintácticas diversas, conocen distintas palabras para designar los mismos objetos, personas y acciones. En otros términos, la oralidad de niños (y de adultos) posee marcadas características dialectales y es diversa pornaturaleza. Por esta razón, el aula se organizará como un espacio de interacción donde se aprende el respeto por la diferencias y se tienden puentes entre la nueva experiencia escolar y las experiencias sociales previas.
A través del tiempo, el término “alfabetización” ha ido cambiando, ya que los alcances de lo que implica estar alfabetizado se modifican en función de los cambios en las distintassociedades (cambios políticos, sociales culturales e ideológicos entre otros)
Pretendemos una alfabetización relacionada con el aprendizaje de la lectura y la escritura, sin desconocer que este aprendizaje produce un particular desarrollo del habla y de la escucha y viceversa (el desarrollo del modo oral redunda en el de la lectura y la escritura)
A partir del diagnóstico de los conocimientosiniciales de cada niño y, en función de este, es nuestro objetivo redoblar los esfuerzos para que aquellos que aún tienen dificultades con el sistema de escritura, logren leer y escribir con autonomía al finalizar el ciclo.
La concepción de la alfabetización como apropiación y recreación de la cultura escrita implica que, desde el comienzo de la escolaridad la escuela debe permitir el acceso alos saberes propios de los distintos campos del conocimiento, para conservarlos, compartirlos y transmitirlos. Implica que todos los campos del conocimiento escolar contribuyen con el proyecto alfabetizador de la escuela y que a la vez este contribuye con el aprendizaje en todos los campos.
Los niños que han transitado el proceso de alfabetización inicial saben que la escritura es lenguaje quese usa para representar ideas, que la palabra dicha oralmente se puede escribir y que leyendo se puede volver una y otra vez a leer aquello que se ha escrito; en otras palabras, han comprendido las funciones principales de la lengua escrita porque han participado de variadas situaciones de lectura y escritura.
Al finalizar el ciclo los niños deben haber tomado consciencia de que la escritura noes continua como el habla y de que las palabras que decimos están formadas por distintos sonidos, que son representados por las grafías (o letras)
Es decir deben haber comprendido el principio alfabético de nuestra escritura, según el cual hay una relación sistemática entre sonidos y letras. Es en la escuela también donde comprenden que la escritura es ortográfica ya que progresivamente...