Planificacion Cienciascuarto Grado

PLANIFICACIÓN ANUAL DE CIENCIAS NATURALES.


Fundamentación.

El mundo se encuentra cada vez más influenciado por las ciencias y la tecnología. Su espectacular avance y la velocidad de los cambios que ambas imponen en toda la sociedad plantean un desafío crucial en la escuela, puesto que sin conocimientos básicos de ciencia y tecnología, se verá dificultada la participación plena delalumno en el mundo y en la sociedad actual.
Enseñar ciencias es enseñar a explorar el complejo mundo natural, los seres vivos, el ambiente, los materiales, los fenómenos físicos y químicos de modo que su aprendizaje se transforme en una gran aventura del pensamiento. Para esto, se propone trabajar las preguntas, ideas y modos de conocer de la ciencia escolar, brindando ambientes deaprendizajes ricos y estimulantes que promuevan la curiosidad y el asombro de los alumnos y que favorezcan distintas vías de acceso al conocimiento. Estos escenarios demandan una ciencia escolar planificada sobre la construcción progresiva de modelos explicativos50 relevantes y progresivamente más complejos, en la cual el planteo de anticipaciones, la elaboración de diseños experimentales, lacomparación de resultados y la elaboración de conclusiones estén conectados por medio del lenguaje, con la construcción de significados sobre lo que se observa y se realiza.
Como docente tenemos que brindarle al niño la posibilidad de adquirir y emplear correctamente la información, para lograr que interactúe da modo inteligente con productos de la ciencia y de la tecnología, además de generarcondiciones para que utilice de forma beneficiosa lo que ellas le ofrecen, pero sin descuidar lo que la naturaleza les brinda para una mejor calidad de vida.


Propósitos:

• La planificación y realización de exploraciones para indagar acerca de los fenómenos naturales y sus alcances, el registro en diferentes formas (gráficos, escritos), la comunicación y la divulgación a través de lautilización de formatos textuales (descriptivos, argumentativos y explicativos).
• La búsqueda y organización de la información en bibliotecas, diccionarios y otras fuentes (testimonios orales y escritos, encuestas, entrevistas, fotografías, planos y mapas, ilustraciones, textos escolares, CD-Rom, páginas web, entre otras). La producción y la comprensión de textos orales y escritos relacionados conlas actividades de la ciencia escolar.
• La formulación de “hipótesis” frente a la ocurrencia de determinados fenómenos, adecuadas a la edad y al contexto, comparándolas con las de los distintos compañeros y con algunos argumentos basados en los modelos científicos, y el diseño de diferentes modos de ponerlas a prueba.
• La elaboración de conclusiones a partir de las observacionesrealizadas, la información disponible, datos experimentales, debates y confrontación de ideas en clase dando las razones que permiten sostenerlas, la reflexión crítica sobre lo producido y las estrategias que se emplearon (su significado en y para el área y sobre su significado social).
• El uso adecuado de instrumentos y de aparatos sencillos siguiendo las instrucciones y atendiendo a lasnormas de seguridad.
• El desarrollo de la responsabilidad respecto de la preservación y cuidado de la vida y del ambiente. Y de actitudes de interés y de reflexión crítica hacia los problemas de la actualidad, en un abordaje interdisciplinario






Saberes a desarrollar:

Los organismos: diversidad, unidad, interrelaciones y cambios

• Características de los ambientesaeroterrestres cercanos, comparándolos con otros lejanos y de otras épocas, estableciendo relaciones con los ambientes acuáticos y de transición.

La diversidad de organismos en relación con el ambiente:

• Distintos grupos de organismos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y sus interacciones con algunos factores climáticos y edáficos. Principales especies locales.
• Principales...