planificacion curricular resumen

PLANIFICACIÓN CURRICULAR
INTEGRANTES:
PAREDES MONTERO, DIEGO
ESPINOZA PAREDES, VICTOR
VELASQUEZ VELAYARCE, DANIEL
RAMIREZ TORO, SALLY
SILVA RODAS, JASMING
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ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Fines de la Educación Peruana
La formación de una persona ética, con valores que promuevan la formación y consolidación desu identidad y su autoestima, que busque la armonía de la sociedad, que desarrolle sus capacidades y habilidades para afrontar los cambios en la sociedad y el conocimiento.
Contribuir a la formación de una cultura de paz que afirme la identidad nacional y la diversidad cultural, étnica y lingüística. Impulsadora del desarrollo sostenible del país.
Niveles
Son períodos graduales articulados delproceso educativo:
Nivel de Educación inicial
Dirigida a niños menores de 6 años
Participación de la familia y de la comunidad
Contribuye al desarrollo integral
Toma en cuenta el crecimiento físico, afectivo y cognitivo
Se articula con la educación primaria
Nivel de Educación primaria
Dura 6 años
Formar integralmente a los niños
Promueve la comunicación en todas las áreas
Manejooperacional del conocimiento
Desarrollo de capacidades y actitudes para el despliegue de potencialidades
Comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social

Nivel de Educación Secundaria
Dura 5 años
Formación integral mediante una formación científica, humanística y técnica
Se profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria
El desarrollo de capacidades para unconocimiento humanístico
formación para el mundo del trabajo
CARACTERIZACIÓN DE LOS CICLOS DE LA EBR
La Educación Básica Regular se organiza en siete ciclos, cada ciclo como una unidad básica, comprende una organización por años cronológicos y grados de estudio, para el logro de aprendizajes que aseguren el desarrollo de competencias en los estudiantes
I CICLO : El desarrollo del niño estámarcado por el inicio de proceso de individualización , en estas primeras experiencias de vida, de conocer el mundo, de placeres y disgustos van a ir ajustando sus ritmos biológicos a la rutina del ambiente familiar.
II CICLO : En esta etapa los niños han logrado mayor dominio , control y coordinación sobre sus movimientos. El desarrollo de sus pensamientos les permite establecer relacioneslógico-matemáticas y desarrollar significativamente y de diversas maneras la capacidad de comunicación(se busca desarrollar capacidades)
III CICLO: El pensamiento del niño se caracteriza por ser concreto, es decir tiene conciencia de la realidad, el estudiante se caracteriza por tener un creciente interés por el entorno social y asimismo el niño pasa por un periodo de transición que se debe continuar através de juegos, etc.
IV CICLO: En este periodo los estudiantes incrementan el manejo de conceptos, procedimientos y actitudes. Es aquí donde el profesor debe poner énfasis en el estudiante guiándolo y aconsejándole a una mejor producción de él, ya sea en talleres de comunicación, arte , deportes etc.
V CICLO: Se consolida un pensamiento operativo vale decir que le permite actuar sobre larealidad, los objetos, analizarlos y llegar a conclusiones. El incremento del sentimiento cooperativo, los estudiantes pueden participar en el aula democráticamente.
VI CICLO : Se dan 2 cambios importantes: el primero es lo físico ya que entran a la pubertad y experimentan diversos cambios, lo segundo es el nuevo entorno educativo ya que han pasado de primaria a secundaria. En esta etapa tienenmayores recursos ya que han mejorado la compresión lectora u otras habilidades entonces los profesores deben darse cuenta de ellos proponiendo nuevas ideas y metas.
Vll CICLO: En esta etapa el adolescente se caracteriza por que muestra un mayor desarrollo del cuerpo que va consolidando su identidad e imagen corporal, esto condiciona a que pueda obtener aprendizajes más complejos, en lo social y...