Planificacion de lengua

El problema que planteamos es el desinterés; según el diccionario dice que es la carencia de interés, desapego y desprendimiento de todo lo personal. Por el contrario Interés es la inclinación del ánimo hacia algo o alguien. Esto sucede en la E.P.A Nº 8 con los alumnos, ésta es para adultos y no para adolescentes. Pero la realidad de la misma abre la posibilidad a personas adolescentes, jóvenes,adultos quienes por diferentes motivos componen la misma.
Los porcentajes en nivel primario y medio es el siguiente en el año 2006:

Primaria Medio
Repitientes % 5,73 %18;22
Abandono %1,38 %14,20
Sobreedad %24,15 %43,51

Algunas de las causas a hipotetizar son;
Nos les gusta estudiar, problemas en su situación económica, los padres los mandan, embarazos, necesitan más tiempo paraaprender, rebeldía, falta de interés de los padres, maltratos, abusos.
Muchas de estas causas son por temas familiares, individuales, socioculturales y económicos.
A partir de esto se pueden realizar las siguientes preguntas; ¿quién o quiénes crean el desinterés? ¿o es mérito propio?, ¿tendrá algo que ver la sociedad? Y el estado?, ¿la familia está enterada del desinterés?,¿de quién es el desinterés;de alumnos o docentes?, ¿qué repercusiones tiene en la sociedad?
Durante la adolescencia no se producen cambios radicales en las funciones intelectuales, sino que la capacidad para entender problemas complejos se desarrolla gradualmente. El psicólogo francés Jean Piaget determinó que la adolescencia es e¡ inicio de la etapa del pensamiento de las operaciones formales, que puede definirse como elpensamiento que implica una lógica deductiva. Piaget asumió que esta etapa ocurría en todos los individuos sin tener en cuenta las experiencias educacionales o ambientales de cada uno. Sin embargo, los datos de las investigaciones posteriores no apoyan esta hipótesis y muestran que la capacidad de los adolescentes para resolver problemas complejos está en función del aprendizaje acumulado y de laeducación recibida.
Notamos en nuestras observaciones que los adolescentes no responden a los intereses que se necesita en el sistema educativo planteado, las maestras intentan integrar una serie de conocimientos con diferentes métodos y formas, pero se encuentran con el problema que los adolescentes no presentan interés, pero… este desinterés es de alumnos o de los docentes?, dado que nos llamóla atención que éstos últimos tampoco se esfuerzan tanto en buscar otras formas y métodos para dar los temas.
Entre otras características estos alumnos están inmersos en la pobreza escolar; otro ejemplo de ello es lo que afecta cotidianamente a la población del C.E.M.O.E Nº 3 en su mayoría adolescentes, esos jóvenes, al concurrir a la institución ya cargan con la mochila de fracasos, provienende hogares carenciados y cuentan con estigmas y estereotipos. Aunque egresaron con el nivel primario completo muchos de ellos han repetido los primeros años del secundario, han abandonado el primer año o bien les han aconsejado no intentar en el secundario porque “no les da la cabeza” decía un maestro de enseñanza práctica, son echados de otros colegios y es la última oportunidad para muchos, laúltima oportunidad de pasar por una escuela.
Según encuestas realizadas a los alumnos de por qué estudiaron en esa escuela respondían: “no tenía otra opción, porque vengo de una mala experiencia”, estas son algunas de las razones por las cuales han decidido estudiar en el C.E.M.O.E.
Consideramos que estos jóvenes pertenecen a la franja que muy bien ha conceptualizado María Teresa Sirvent y SandraLlosa como nivel de riesgo educativo, este concepto hace referencia a la probabilidad estadística que tiene un conjunto de población de quedar marginados de la vida social, política y económica según el nivel de educación formal alcanzado.
Este tema nos impactó realmente, ya que el derrumbe de valores tradicionales atentan a la adolescencia; el crecimiento del sistema económico para unos y el...