Planificacion De Unidad Didactica

Contextualización

El alumnado en general presenta un grado de conocimiento y desarrollo motor sobre la línea promedio a su edad contando con algunos casos excepcionales con los que se intentara primero diagnosticar el por qué de esta situación y seguidamente se intentara trabajar sobre la falla o con algún detonante de mejora. Es por eso que para exponer temas o mostrar situaciones sepodría simplificar la explicación con la intención de mejorar las capacidades de base que sirven para todo el desarrollo motor, incorporando progresivamente contenidos que se combinen con los de base y enriquezcan la formación del cuerpo y la mente como integración de un todo. Los dos grupos observado presentan características muy similares a nivel motriz, psico-social y actitudinal.

En ambosgrupos (6to “c” y 6to “d”) se observa un marcado interés por el juego deportivo, sobre todo por el futbol en los varones y en las niñas se encuentra un reducido número que disfruta de jugar con los varones, las niñas restantes intentan hacer actividades por separado para lograr más participación ya que en juegos deportivos mixtos carecen de atención a la hora de ocupar un rol determinado. A nivelmotriz los alumnos no tienen dificultades, en índices generales, en lo que a capacidades coordinativas se refiere, es por eso que se parte de aquí para continuar con las habilidades especificas. Relacionado con el ámbito actitudinal, ya que es parte de la disciplina necesaria para la vida diaria, no presentan los, varones, una notable intención de participación en actividades que requierenconcentración y esfuerzo, la niñas en cambio, se muestran más participativas; es por eso que tampoco poseen costumbre y por ende nivel suficiente en lo referido a las capacidades condicionales por lo que se trabajara sobre ellas lo que irá en conjunto con una connotación actitudinal.

Fundamentación

Los psicólogos no se ponen de acuerdo sobre si estos niños han dejado de serlo y ya sonpreadolescentes o si, por el contrario, es el final de la niñez. Ya no son niños, pero aún no son adolescentes, ni siquiera podríamos considerarlos como preadolescentes, por lo que es una etapa puente entre la niñez y la pre-adolescencia. En el alumno vemos que quedan secuelas de la etapa anterior, pero ya se vislumbran rasgos de la próxima, tanto por las transformaciones intelectuales y físicas como por lainquietud y agitación que aparecen en el niño.

Para el trabajo de esta unidad se intentaran incorporar los 3 ejes como partes distinguidas de la clase ya que en realidad estos no se presentan separados y se pueden trabajar de manera integral.

Las clases en general se dividirán en tres partes que si bien pueden coincidir o no con los 3 momentos de la clase en realidad se apunta a logrardistintas cosas en cada momento.

La primer parte consta de la puesta en práctica del eje “Formación Física y Calidad de Vida”. En ella se trabajaran las distintas capacidades condicionales y dar a conocer su importancia para la vida cotidiana. La idea aquí es reforzar o fomentar una parte poco estimulada con anterioridad.

La segunda parte está enfocada a trabajar con el eje “FormaciónPerceptivo Motriz y Desarrollo de la Habilidad Motora”. En esta parte el desarrollo de la clase está orientado a que el sujeto logre conocer su cuerpo e intente dominarlo, para ello se utilizaran distintos materiales los cuales pueden estar o no relacionados para trabajar en la próxima parte. Esto será de suma importancia para las niñas que en su mayoría presentan algún grado de desarrolloinferior a los varones, en cuanto a los varones se trabajaran las habilidades específicas.

En esta última parte se hará hincapié en el eje “Formación Lúdico Deportiva y Ser Con los Demás”. Se trabajaran distintos tipos de juegos orientados a los deportes donde hay un gran grado de comunicación. Además se dará un espacio para la reflexión respecto al cuidado del cuerpo, del otro y del medio...