Planificacion Dinosaurios

Ciencias Naturales.

Fundamentación:
Varias teorías psicológicas vigentes ponen de relieve de qué modo los niños/as pequeños significan el mundo que los rodea, incluso durante su primer año de vida.
Por otra parte, los niños/as son sumamente curiosos y observadores e intentan encontrar sentido al mundo que los rodea, y desde edades tempranas se formulan variados interrogantes. La búsquedade respuestas a esos cuestionamientos, así como las actividades cotidianas los conduce a la construcción de saberes sobre diversos fenómenos naturales, saberes con los que llegan a la escuela. Estas primeras interpretaciones “intuitivas” sobre el entorno distan mucho de los “saberes sistemáticos” que se propone enseñar la escuela, pero se constituirán en el punto de partida en las clases deciencias y es responsabilidad de los educadores promover variadas situaciones de enseñanza que conduzcan a enriquecer, relativizar, ampliar el conocimiento inicial de los alumnos/as, aproximándolos a un conocimiento socialmente significativo.
Además, reafirmar la importancia de enseñar ciencias naturales a los niños/as es valorizar su condición de sujeto social: un sujeto infantil al que se le reconocenrasgos propios, ya sean singulares o estructurales de la edad, y derechos específicos, entre ellos el derecho a acceder a la cultura. Esta postura compromete a los maestros/as a fortalecer su posición particular en la sociedad como unos de los principales transmisores del legado cultural del que son herederos los niños/as. Ese legado cultural incluye el “corpus del saber científico” y la escuelatiene la responsabilidad de acercar a los niños/as a una mirada actualizada sobre el mundo natural, para esto es necesario que los alumnos tengan presentes que la Tierra no siempre fue del mismo modo, ni que vivieron los mismos animales ni las mismos vegetales, es necesario que tengan un conocimiento acabado de lo dicho anteriormente, esto va a posibilitar que los alumnos puedan establecer ciertascomparaciones con especies actuales que irán desde el alimento, locomoción, estructuras fisionómicas.

Contenido:
Diversidad de plantas y animales que habitaron la Tierra muchísimo tiempo atrás.
Los dinosaurios: su diversidad en cuanto al tipo de cadera, forma de desplazarse, estructuras utilizadas para alimentarse, dietas.
Similitudes entre las bocas de los dinosaurios y las de losanimales actuales.
Posibles causas de extinción.
Rasgos comunes entre plantas y animales del pasado y actuales.
Propósitos:
Relevar información referida a la alimentación en los animales prehistóricos en materiales informativos seleccionados por la docente (libros, enciclopedias, revistas, videos) y organizarla en fichas o cuadros.
Reconocer que los animales prehistóricos utilizaban como alimentoa partes de otros animales, de plantas o de animales y plantas, y que estas dietas pueden ser muy variadas.
Dar ejemplos de animales prehistóricos herbívoros, carnívoros, y omnívoros.
Identificar y describir diferentes tipos de estructuras empleadas por los animales prehistóricos para alimentarse.
Interpretar información consignada en diferentes tipos de registros.
Que los alumnos tenganconocimiento de la existencia de los primeros vegetales.
Que los alumnos tengan conocimiento de las posibles causas de la extinción de los animales y plantas prehistóricas.
Que los alumnos puedan establecer posibles similitudes de las especies prehistóricas con las especies actuales.


Estrategias:
Interpretación de imágenes.
Interpretación de video.
Interpretación de textos informativos.Diálogos entre alumnos y docente.
Recursos:
Imágenes.
Videos.
Afiches.
Textos informativos.










Secuencia didáctica:
1) Se les planteará a los alumnos:
¿Quiénes fueron las primeras especies vivas del Planeta?
2) Se les mostrará a los alumnos material diverso sobre el tema: imágenes, enciclopedias, manuales de consulta, diccionarios, entre otros. Para responder...