Planificacion Economia 3 Polimodal

Revisar y volver a entregar.

DERECHO EMPRESARIO
DOCENTE: BERTOLINO SANDRA
TURNO: MAÑANA
AÑO: 1 ESB


1)Características institucionales relevantes: Derecho empresario. 1 año ESB?. Instituto Cardenal Cagliero. Turno mañana. Alumnos: 23. Escuela Privada. Provincia?

UNIDAD Nº1: (qué enumeras? Contenidos?)
1. La estructura. El comercio.
1. Concepto de comercio.
2. Elementoscaracterizantes.
3. Derecho comercial. Concepto, modalidades.
4. Fuentes.
5. Principios generales del derecho.
6. Código de comercio. Legislación comercial.
7. Contenido y legislación complementaria.
8. Derecho comercial moderno actual.
2. Organización.
1. Sistema.
2. Concepto.
3. Características.
4. Subsistema.
5. Estructura alternativas.
6. Clasesorganizacionales.
3. Empresa
1. Aspecto jurídico de la empresa.
2. Actos de comercio.
1. Pagaré.
2. Cheque.
3. Seguros.
4. Sociedad anónima.
ANEXO LEY DE CHEQUE.

ACTIVIDAD 1: Individual (por qué aparecen las actividades en este punto? No corresponde)
1) Concepto de comercio.
2) Definir derecho comercial.
3) ¿Cuáles son las fuentes delderecho?
4) ¿Qué es un código?
ACTIVIDAD 2: Grupal. Hasta tres integrantes.
1) Definir el concepto de organización.
2) Marcar sus funciones esenciales con una X
DE SEGURIDAD TECNICO
PRODUCCION FINANCIERA Y ADMINISTRATIVA
COMERCIAL
3) Defina la estructura interna de la organización. Mencione los cuatro principiosesenciales.
ACTIVIDAD 3:
1) ¿Qué es un pagaré?
2) ¿Qué es un cheque? Mencione tres tipos de cheques-
3) Concepto de seguro.


Grupo áulico: describir edades, características generales, composición etc.
-Fomentar el estudio participativo en grupos implementando la labor solidaria en vez de la competencia que tienda al lucimiento personal.
-Enriquecer los conocimientos.
-Indagaracerca de las problemáticas que los afectan.
-Adquirir las diferentes competencias culturales en trabajo de grupo, responsabilizarse por ello y transmitir los saberes a los compañeros.
-Intercambiar roles: de docente a alumno y de alumno a docente
Sé positivamente lo que cuesta que los alumnos puedan expresarse oralmente y, sobre todo, que puedan transmitir lo aprehendido a sus pares. Tambiénhe podido apreciar que las clases especiales muchas veces se tornan tediosas dado que cada integrante hace un “rompecabezas” con el tema estudiado: cada uno estudia una “parte” sin tener conocimiento de todo el tema que se va a adquirir, volviéndose un mero trabajo de nemotecnia en lugar de comprensión y participación.
Los alumnos se elegirán según sus preferencias para conformar el grupo.También optarán por el tema que deseen investigar, tratando que todos los grupos elijan distinto. Si sucediera que dos grupos eligen el mismo tema, se recurriría a la negociación y no al sorteo para evitar que determinado grupo se sienta “castigado” por lo que le tocó en suerte. En caso de que un tema quedara sin expositor, se podría buscar la manera de investigarlo entre todos los componentesde la clase utilizando otro tipo de estrategia y no la presente, para no caer en algo “estandarizado”.
El docente entregará a cada grupo guías de estudio tentativas con los temas considerados como importantes para exponer. El grupo evaluará el orden prioritario de cada tema y la posibilidad de añadir o cambiar un contenido por otro teniendo en cuenta que dicho cambio apunte a la coherencia delo que se pretende exponer. La elección de cada uno de los temas que opten exponer, tendrá que ser fundamentada por el grupo.
El docente podrá indicar posibles fuentes de investigación, además de la que traiga cada grupo.

Lo desarrollado No corresponde a este punto

Especificidades de la materia: Elaborar un texto explicando el para qué de esta materia y su relevancia.
-Rama del...