Planificacion educativa

GESTIÓN Y
PLANIFICACIÓN
EDUCATIVA

ANTECEDENTES
Bolivia está construyendo un nuevo Estado y una sociedad
nueva. Este proceso implica que la educación no sólo deba
“acomodarse” a los cambios sino también orientarlos.
Para ello, junto con planificar de manera integral todos los
componentes que hacen al sector educativo se deben
identificar tareas esenciales y prioritarias. Una de ellases
la formación de maestras y maestros.

Principios básicos de la transformación
• Descolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural,

intercultural y plurilingüe, de calidad (no sólo eficiente y eficaz
sino también relevante, pertinente y equitativa), logrando llegar a
todas y todos los bolivianos sin exclusiones.
• Estos principios básicos deben impregnar la transformación de
lascondiciones en las cuales se desarrollan los procesos
educativos y formativos: Currículo, organización,
administración, infraestructura, equipamiento, personal
educativo.
COMO UN SISTEMA
( CON EL COMPROMISO DE MAESTROS Y MAESTROS )

Asumiendo esta visión estratégica, la Ley de la Educación
Nº 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” definió como
Objetivos de la Formación Superior deMaestras y
Maestros (Art. 33):
• Formar profesionales críticos, reflexivos, autocríticos,
propositivos, innovadores, investigadores; comprometidos
con la democracias, las transformaciones sociales, la
inclusión plena de todas las bolivianas y los bolivianos.
• Desarrollar la formación integral de la maestra y el
maestro con alto nivel académico, en el ámbito de la
especialidad y el ámbitopedagógico, sobre la base del
conocimiento de la realidad, la identidad cultural y el
proceso socio-histórico del país”.

Temas:
Tema1: Génesis y desarrollo del modelo tecnocrático de la
administración en las instituciones.
Tema 2: Modelos de Gestión Educativa.
Tema 3: Una aproximación a la gestión educativa vigente
en Bolivia.
Tema 4: Marco Normativo de la Gestión Educativa en el
EstadoPlurinacional de Bolivia.
Tema 5: El “vivir bien” en la Escuela.
Tema 6: Instrumentos de Gestión Educativa desde una
perspectiva Intercultural.

TEMA 1:

Génesis y Desarrollo del Modelo
Tecnocrático de la
Administración de
las Instituciones.

La escuela una cajita mágica
• Cómo era la vida antes que llegara la escuela a esa

comunidad?
• ¿Qué cambió en la vida de esa comunidad con laescuela?
• ¿Qué es lo que debería cambiar en la escuela en nuestro
país?

El surgimiento de la fábrica y la
separación trabajo y vida.
• La producción de bienes de consumo era artesanal.
• Esta relación directa entre productor y consumidor
•
•
•

•

fue

interrumpida con la aparición de los intermediarios.
Surgió un problema- la producción no era eficiente.
Surgieron lasprimeras fábricas y las maquinas.
Se separó estrictamente la actividad laboral de todas las demás
actividades de la vida cotidiana. El empresario pagaba por el
tiempo realmente trabajado.
Dio lugar al surgimiento de dos esferas: lo público y lo
privado. Surge la producción en serie.

Esta ideología de la administración fundada en la lógica de
funcionamiento de la fábrica fue la base para eldiseño
institucional y su administración eficiente de todo tipo de
instituciones, entre ellas la escuela.

Históricamente se han diseñado diversos modelos de
administración empresarial, entre estos se destacan:
• La administración científica.

• La administración a partir de las relaciones humanas.
• El pensamiento administrativo basado en sistemas.

La administración científica
•Taylor (1856 – 1915): Investigo a fondo los movimientos y tiempos

necesarios para elaborar el método de organización científica del
trabajo asalariado.
• Era necesario encontrar las personas (trabajadores) física y
mentalmente idóneas para el puesto y se los capacitaba en el trabajo
específico.
• Por un lado, estandarizar los métodos, movimientos y tiempos en el
proceso de producción. Por...