Planificacion Matemática Medidas - 2Do Grado

Enseñanza de Matemática
Secuencia de Actividades
Tema: Medida – Longitud
Grado: 2do
Cantidad de alumnos: 16
Tiempo por clase: 80 minutos cada una

FUNDAMENTACION
Se enseña éste tema porque creemos importante que en primer ciclo los alumnos establezcan la diferencia entre los objetos y sus magnitudes (peso, longitud, etc). En esta secuencia trabajaremos primeramente longitudes.
EL trabajocon medida involucra diversos problemas: relación de mediciones, empleo de diversos instrumentos de medición, uso de medidas convencionales y análisis del error. A partir de los numerosos conocimientos que tienen los alumnos en relación con las medidas, están en condiciones de enfrentarse con diversos problemas y desplegar procedimientos para resolverlos.
Pensamos también que es importantebrindar a los alumnos la posibilidad de reconocer la medida como una herramienta útil para resolver problemas de la vida cotidiana. Además, comparar, medir, determinar longitudes, etc., son diferentes acciones que ponen en funcionamiento las primeras nociones de fracciones en este nivel.

PROPÓSITOS
Posibilitar momentos de reflexión frente al problema que existe frente al uso de medidas noconvencionales y la construcción sistemática del metro por medio de sucesivas actividades.

CONTENIDOS
▪ Estimación y cálculo de magnitudes de longitud.
▪ Medición con instrumentos y estrategias no convencionales.
▪ Utilización de unidad de medida: el metro.

OBJETIVOS
Que los alumnos puedan:
▪ Desarrollar hábito de trabajo individual y con interacción con sus compañeros, asítambién como actitudes de confianza en sí mismo, iniciativa personal, curiosidad e interés en el aprendizaje.
▪ Medir con unidades no convencionales y las convencionales más sencillas, utilizando los instrumentos más adecuados en cada caso.
▪ Hacer estimaciones de medidas de longitud.
▪ Comparar objetos en función de una unidad de medida.
▪ Iniciarse en la resolución de problemasque requieran, por ejemplo, estimaciones, siendo capaz de aplicarlos en las situaciones de la vida cotidiana.

1° CLASE: 1ra y 2da hora. Lunes 19 de Septiembre de 2011.

Actividad de inicio:
Comenzaremos la clase pidiéndoles a los alumnos que se paren para realizar una actividad. Se propondrá la siguiente consigna:
• Si tuviera que formar un equipo de los más altos del los chicos delaula ¿Cómo podemos saber cuáles son?
Se espera que los alumnos apelen a la comparación directa de las estaturas acercándose para medirlas y así poder responder las preguntas.
En una segunda instancia, dentro de esta misma actividad, trabajaremos una comparación indirecta. Para proponer esta actividad dentro del aula se preguntará:
• ¿Hay otra forma de saber cuál es el más alto?
De acuerdo conlas respuesta, pedimos a dos de los alumnos que se apoyen (uno a la vez) contra una pared en donde se encontrará pegada una tira gruesa de papel afiche sin marcas ni líneas. Se determina quién es el más alto marcando sus estaturas y comparándolos. La tarea se realizará con alumnos en donde la diferencia no se aprecie a simple vista. Se preguntará:
• “¿saben cómo se llama lo que estamoshaciendo? Estamos midiendo. ¿y qué es medir? Medir es comparar.”
Se escribirá en el pizarrón el título “Formas de medir” , el concepto de medir y la siguiente oración para completar:
• “Comparamos las alturas de _________ y ________ marcando las estaturas en un papel afiche.
Resultó que __________ era más alto que________”
Para finalizar la actividad, se preguntará:
• ¿De qué manerapensás que es mejor medir? ¿Cuándo puedo medir comparando? (como acercando a nuestros compañeros).

Actividad de Desarrollo:
Comenzaremos la actividad con preguntas disparadoras
• ¿Qué usamos para medir?
• ¿Y si necesito saber si la biblioteca pasa por la puerta? ¿Cómo hago?
• Si yo no tengo regla ¿cómo puedo medir?
Teniendo en cuenta las respuestas de los alumnos se...