planificacion para 1º



sociales
Julio agosto septiembre


Vida familiar y social de distintos grupos
sociales en el pasado cercano.
• La vida cotidiana de distintos grupos sociales en el
pasado cercano.
• Cambios y continuidades en las normas que regulan
aspectos de la vida entre las personas.
• Formas de sociabilidad y recreación de niños/as
y niñas de distintos grupos sociales en el pasado
cercano.• El trabajo, los trabajadores y las técnicas en el
pasado cercano.
• Cambios y continuidades en los trabajos y las
técnicas
Reconstruir cómo era la vida cotidiana de niños/as de distintos grupos sociales en el pasado cercano
(por ej. cuando los padres o los abuelos eran chicos) en situaciones que requieran:
• Escuchar relatos e historias para conocer aspectos de la vida familiar (formas derelación entre padres e hijos, formas
de crianza, celebraciones familiares y religiosas) de distintos grupos sociales.
• Analizar fotografías de distintos grupos sociales para conocer cómo se vestían los niños/as, a qué jugaban, con qué
juguetes, cómo eran las reuniones familiares, si los chicos trabajaban y en qué lo hacían y comparar con el presente.
• Participar en conversaciones con loscompañeros y con el/la docente sobre las conductas esperables en niños/as y niñas
en el pasado cercano y en la actualidad, para reflexionar sobre los mandatos sociales acerca de cómo ser varón o mujer.
• Elaborar cuestionarios con ayuda del/la docente para realizar entrevistas a adultos que hayan sido niños/as en la
época estudiada para recoger testimonios sobre aspectos de la vida cotidiana:cuáles eran los paseos más comunes,
dónde se hacían las compras, con qué se pagaba, qué estaba permitido y prohibido, etc.
• Organizar encuentros con las familias para jugar juegos tradicionales (bolitas, payana, figuritas, soga) y analizar
cambios en las normas para jugarlos.
• Analizar fotografías para identificar diferentes oficios del pasado y establecer comparaciones con el presente(permanencia
de algunos, desaparición de otros, como por ejemplo: colchonero, zapateros, vendedores callejeros, afiladores, hielero).
• Participar en conversaciones para analizar y debatir sobre tareas asignadas a hombres y mujeres dentro y fuera del
hogar, comparar con la actualidad y debatir sobre estereotipos sociales relacionados con el mundo del trabajo.
• Analizar fotografías o publicidades deépoca para establecer conjeturas acerca de cómo se resolvían las necesidades
cotidianas cuando no existía un artefacto u objeto conocido.
• Participar en conversaciones para analizar situaciones en las que persisten modos de hacer las cosas similares a los
del pasado (tracción a sangre, iluminación a kerosén, leña para cocinar, etc.).
• Realizar dibujos y comentarios escritos sobre aspectos que lesresultan significativos o curiosos de la infancia de
otros tiempos.
• Construir grupalmente y con ayuda del/la docente líneas de tiempo para ubicar el momento estudiado incorporando
imágenes y textos breves.
• Producir escrituras grupales con ayuda del/la docente utilizando convenciones temporales (antes, hace muchos
años, cuando los abuelos/papás eran chicos) aplicadas al contextoestudiado1.





Sociedades, culturas y organización del espacio

Octubre noviembre diciembre

Contenidos
Situaciones de enseñanza
Los trabajos para producir bienes primarios en
diferentes contextos.
• Paisajes rurales y urbanos.
• Diferentes formas en que las personas trabajan en
contextos diversos
Presentación de ejemplos contrastantes que permitan conocer distintas formas de producirbienes primarios
(alimentos, maderas, etc) tomando ejemplos de la Argentina y de otros lugares del mundo, en situaciones que
requieran:
• Analizar fotos de paisajes para identificar cuáles son urbanos y cuáles rurales y comparar con dibujos de la propia
localidad realizados por los niños/as.
• Analizar fotografias de diferentes paisajes (ciudades grandes y pequeñas, zonas de la periferia...