Planificacion plastica

PROPÓSITOS: . Promover en el niño y en la niña la adquisiCión de nuevos espacios, modos, recursos de producción y recepción visual, desarrollando sus capacidades perceptivas, expresivas, comunicátivas, reflexivas y lógico-motrices con adecuación a las diferentes etapas evolutivas y contextos, propiciando la construcción de ámbitos que garanticen el acceso y la comprensión de diversasmanifestaciones de la cultura visual, e incentivándofos a realizar producciones individuales y grupales.

Año I grado: EPB 1 Tiempo: 2011 Área: Educacl6n Plástica

NÚCLEO TEMÁTICO: ESPACIO PLÁSTICO-VISUAL BIDIMENSIONAL y TRIDIMENSIONAL E'ES
El espacio contextual: Lenguaje

CONTENIDOS
los límites de lo percibido. Lo cercano y lo lejano. Relaciones de tamaño: igual, mayor, menor y semejante. El espacioplástico: formas espacio el: soportes. Forma y campo visual. Diferentes posiciones y relaciones e las formas entre sí. El fondo como parte de la composición. Ritmos y secuencias formales.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Producción

Recepción

Contexto

-Encontrar relaciones del observador con el objeto mirado: adelante, atrás, arriba, abajo, cerca, lejos. -Explorar representar lasposibilidades visuales de entorno desde la forma, el color y el espacio. Observar diferencias entre el plano y el La organización compositiva: en relación con los distintos p,untos de vista. volumen. Dibujar y modelar. -Analizar y Variaciones de tamano. Reconstrucción producción del p ano al volumen y comparar obras de arte del contexto viceversa, Pegar, calar, recortar, grabar, ibujar, pintar, aplastar,amasar, historico cultural. -Percibir la relación de estirar, plegar, modelar, etcetera. proporción entre las formas del entorno, las El esrcacio plástico en la bidimensión y en la tridimensión: el o~eto y el espacio esculturas y los monumentos. -Observar y analizar las im~enes de los medios de que o contiene. Focalización y recorridos visuales en el plano. I analisis de comunicación. omparar laimagen fija y la obras de arte bidimensionales y tridimensionales, percepción del volumen. imagen en movimiento. -Realizar fotografías del medio, observando los diferentes Relaciones del espacio contextual y plástico: el entorno como medio estético efectos y puntos de vista. -Resignificar 1: a explorar. Diferencias visuales entre espacios urbanos, rurales, internos, imágenes de revistas y diarios encol/a~es externos, etc. El empleo de los elementos del entorno en producciones plásticas. Las situaciones espaciales presentes en el ámbito cercano: escuela, tematicos, individuales o grupales. -Rea izar exposiciones de las producciones, en los casa, ciudad. El espacio y los medios de comunicación. Lo visual como espacios comunes de la escuela. referente inmediato del contexto.

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J¡NUCLEO TEMATICO: COMPONENTES DEL LENGUA,E PLASTICO-VISUAL
Lenguaje

Producción

Recepción

Contexto

La línea como generadora de formas. Forma y figura bldlrnenslonat tridimensional, simple y compleja, geométrica y no geométrica. Formas a stractas y figurativas. Los colores: primarios, secundarios, neutros, ~uros, saturación, valor, cálidos y. fríos, relación color - -Dibujar, pintar,realizar col/ases y construcciones en el espacio bidirnensional objeto. Acromáticos: banco, negro y gris. Texturas táctiles y visuales. y tridimensional, con elementos cotidianos. Organización de los componentes de la ima~en: producción de imágenes con -Observar edificios del barrio, dibujar, grafismos lineales. Recorridos lineales en di erentes espacios bidimensionales realizar maquetas y construccionescon y tridimensionales. Intervención del espacio próximo a través de la utilización diferentes soportes. -Pintar de formas. Exgerimentación con mezclas espontáneas de color. Uso simbólico interrelacionando los colores con los sentimientos que producen. -Observar los referencial el color. Utilización de diferentes modos de aplicación. §rafitis del contexto, sacar fotos desde ariantes en el...