Planificacion y evaluación desde la perspectiva construtivista

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PLANIFICACION Y EVALUACION DESDE LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA



INDICE

INTRODUCCION

1. ESTUDIA LA PLANIFICACION Y LA EVALUACION EDUCATIVA CONSTRUCTIVISTA

2. COMPARA LA PLANIFICACION Y EVALUACION CONSTRUCTIVISTA Y LA CONDUCTA

3. ANALIZA LA EVALUACION Y PLANIFICACION CONSTRUCTIVISTA:

4. ASPECTOS POSITIVOS YNEGATIVOS

5. CONSIDERA LA PLANIFICACION Y EVALUACION CONSTRUCTIVISTA COMO EJE FUNDAMENTAL DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

6. ASUME UN ROL INNOVADOR A TRAVES DE LA PALNIFICACION Y EVALUACION CONTRUCTIVIVTA

7. CONCIENTIZA LA IMPORTACIA DE LA PLANIFICACION Y LA EVALUACION EN LA PRÁCTICA EDUCATIVA

INTRODUCCION

Podemos empezar hablando del término propiamente dicho: el constructivismo. Paradefinir esta palabra diremos que se trata de una teoría interdisciplinaria que explica como el individuo va construyendo su propio conocimiento y estructura a partir de él su comprensión del mundo para adaptarse. Esto quiere decir que el conocimiento no es un simple producto del ambiente ni resultado de disposiciones internas, es la construcción propia que se produce diariamente como consecuenciade la interacción de estos dos factores.
Simplificando se llama constructivismo a la construcción del ser humano. Según esta teoría el sujeto, el conocimiento y su interacción, se hallan en constante movimiento. El constructivismo ha evolucionado en distintas direcciones, no obstante es la propuesta piagetiana la referencia más importante. El aprendizaje significativo es el único eficaz, yel alumno aprende significativamente cuando logra relacionar los nuevos conocimientos a los que ya posee. La persistencia y la utilización de la información a varios contextos y situaciones son la característica más clara de que dicho aprendizaje se ha dado

Cuando hablamos de evaluación y planificación educativa, nos referimos a dos procesos indispensables en la educación, vistos desde unenfoque constructivista constituyen entonces un eje fundamental para la educación actual. En el presente trabajo aremos referencia a estos términos en el eje constructivista, su importancia, su rol innovador además se destaca una breve diferencia entre la planificación y evaluación educativa actual ósea constructivista, con la conductista usada en tiempos anteriores

DESARROLLO

1. ESTUDIA LAPLANIFICACION Y LA EVALUACION EDUCATIVA CONSTRUCTIVISTA


Se denomina constructivismo a una corriente q afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna, conforme el individuo obtiene información e interactúa con su entorno. En un marco constructivista la evaluación y planificación educativa supone la idea de que estasactividades de aprendizaje se utilizan para lograr distintos objetivos, tales como: explorar las ideas de los alumnos cuando interpretan un concepto, consolidar nuevas ideas en contextos diferentes evaluando el aprendizaje logrado por los alumnos.

La planificación y evaluación de la enseñanza dentro de un marco constructivista supone cuatro dimensiones:

* Los contenidos de la enseñanza: sesugiere que un ambiente de aprendizaje ideal debería contemplar no solo, lo conceptual y procedimental del ámbito en cuestión, sino también las estrategias de control y de aprendizaje que caracterizan el conocimiento.

* Los métodos y estrategias de enseñanza: la idea clave es la ofrecer a los estudiantes de adquirir el conocimiento y de practicarlo en un contexto de uso lomas realistaposible

* La secuencia de los contenidos: de acuerdo con los principios que se derivan del aprendizaje significativo, se comienza por los elementos generales y simples para ir, introduciendo, progresivamente, los más detallados y complejos

* La organización social: explotando adecuadamente los efectos positivos que deben tener las relaciones entre los alumnos sobre la construcción del...
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