Planificacion

Instituto Privado Santa Rosa de Lima, DIPREGEP 4813 Ciclo Lectivo: 2013 Docente: Zanguitu Pablo
Materia: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA 4° AÑO Secundaria
PLANIFICACION ANUAL
Objetivos de enseñanza

Generaren el aula de física, espacios de colaboración entre pares para favorecer el diálogo sobre los fenómenos naturales y tecnológicos que se trabajen en este año y los procesos de expresión científica de los mismos;
Favorecer el encuentro entre la experiencia concreta de los estudiantes/as, apropósito del estudio de ciertos fenómenos naturales o tecnológicos, y las teorías científicas que dan cuentade los mismos;
Poner en circulación, en el ámbito escolar, el “saber ciencias”, el “saber hacer sobre ciencias” y “saber sobre las actividades de las ciencias” en sus implicancias éticas, sociales y políticas;
Modelizar, desde su actuación, los modos particulares de pensar y hacer que son propios de la física como actividad científica. En este sentido, el pensamiento en voz alta en el que serefleje, por ejemplo, la formulación de preguntas y el análisis de variables ante un cierto problema permite a los estudiantes/as visualizar cómo un adulto competente en estas cuestiones, piensa y resuelve los problema específicos que se le presentan;
Considerar, como parte de la complejidad de la enseñanza de conceptos científicos, las representaciones y marcos conceptuales con los que losestudiantes/as se aproximan a los nuevos conocimientos, para acompañarlos en el camino hacia construcciones más cercanas al conocimiento científico;
Plantear problemas apropiados, a partir de situaciones cotidianas y/o hipotéticas, que permitan iniciar y transitar el camino desde las concepciones previas personales hacia los modelos y conocimientos científicos escolares que se busca enseñar;Planificar actividades que impliquen investigaciones escolares, que combinen situaciones como: búsquedas bibliográficas, trabajos de laboratorio o salidas de campo, en los que se pongan en juego los contenidos que deberán aprender los estudiantes/as;
Diseñar actividades experimentales y salidas de campo con una planificación previa que permita entender y compartir el sentido de las mismas dentro delproceso de aprendizaje;
Explicitar los motivos de las actividades propuestas, así como los criterios de concreción de las mismas y las demandas específicas que se plantean a los estudiantes/as para la realización de sus tareas de aprendizaje en química;
Trabajar con los errores de los estudiantes/as como fuente de información de los procesos intelectuales que están realizando y como parte de unproceso de construcción de significados.
Evaluar las actividades con criterios explícitos concordantes con las tareas propuestas y los objetivos de aprendizaje que se esperan alcanzar.

Objetivos de aprendizaje
Incorporar al lenguaje cotidiano términos provenientes de la Física que permitan dar cuenta de fenómenos naturales y tecnológicos.
Utilizar conceptos y procedimientos físicos durantelas clases, para dar argumentaciones y explicaciones de fenómenos naturales o artificiales
Leer textos de divulgación científica o escolares relacionados con los contenidos de física y comunicar, en diversos formatos y géneros discursivos, la interpretación alcanzada.
Producir textos de ciencia escolar adecuados a diferentes propósitos comunicativos (justificar, argumentar, explicar,describir).
Comunicar a diversos públicos (al grupo, a estudiantes más pequeños, a pares, a padres, a la comunidad, etc.) una misma información científica como forma de romper con el uso exclusivo del texto escolar.
Elaborar hipótesis pertinentes y contrastables sobre el comportamiento de sistemas físicos para indagar las relaciones entre las variables involucradas.
Utilizar conceptos, modelos y...