Planificacion

PLANIFICACION 2010
PLAN DE CLASES |
CURSO | 1º A Básico |
SUB-SECTOR | Educación artística |
SEMESTRE | Segundo Semestre |
UNIDAD | Las artes en el tiempo y en el espacio |
APRENDIZAJE UNIDAD DIDACTICA | El 90% de los alumnos se expresan creativamente, en el plano y en representaciones simples de volumen, utilizando diferentes colores, formatos y materiales. |
DOCENTE | Consta |DURACIÓN (MES) | Agosto (15hrs.) |
N° | FECHA | Hrs | APRENDIZAJE ESPERADO ESPECÍFICO/ OBJETIVO DE LA CLASE | INICIO | DESARROLLO | CIERRE | INDICADORLOGRO | RECURSOS |
1 | Martes 3 | 1 | Experimentar con colores y expresarse libremente a través de ellos | Observan láminas con diferentes colores | Conocen colores fríos y cálidos.Comentan que sienten con ellos.Recortan de revistas distintoscolores. | Separan los recortes en colores fríos y cálidos y los guardan en sus cuadernos para trabajar en la próxima clase. | Los alumnos son capaces de reconocer colores fríos y cálidos. | TijerasRevistasLáminas con diferentes colores. |
2 | Martes 3 | 2 | Experimentar con colores y expresarse libremente a través de ellos | Comentan donde se utilizan colores fríos y cálidos en la naturaleza.Sacan sus recortes y los preparan en sus bancos para empezar a trabajar | En un soporte blanco con un dibujo pegan sus recortes de colores cálidos y fríos en los lugares que correspondan. | Exponen sus trabajos en la sala y comentan en que utilizaron los diferentes colores | El 80% de los alumnos reconocen y diferencian colores fríos y cálidos.Los alumnos se expresan a través de los materiales. |Soporte blancoPegamento Papeles de coloresrevistas |
3 | Martes 10 | 1 | Experimentar con colores y expresarse libremente a través de ellos | Observan trabajos de la semana anterior.Recuerdan colores fríos y cálidos. | Se divide al curso y se asignan los colores para trabajar.Un grupo trabaja con colores cálidos y el otro con fríos.Juntan los bancos de frente, los grupos no se ven hasta queterminan los trabajos.Preparan el área de trabajo cubriendo los bancos con diarios, llenan vasos con agua y dejan las temperas en los mezcladores. | Recuerdan colores cálidos y fríos.Se hace hincapié en que deben trabajar cuidando el orden, la limpieza y el trabajo del otro | Los alumnos reconocen y diferencian colores fríos y cálidos. | TemperasPincelesAguaDiarios |
4 | Martes 10 | 2 |Experimentar con colores y expresarse libremente a través de ellos.Generar diferentes gamas de colores. | Los alumnos reciben un dibujo en un soporte blanco y comentan lo que ven. | Cada alumno pinta su trabajo con los colores (frios y calidos) que le tocaron.Los trabajos no se muestran hasta el final de la actividad | Los alumnos se paran y van a ver los trabajos del otro grupo.Comentan las diferencias yexplican que sienten cuando los ven.Evaluación | El 90% de los alumnos diferencias clores fríos de cálidos.Los alumnos generan diferentes gamas de colores. | TemperasPincelesAguaSoporte blanco con dibujoDiarios |
5 | Martes 17 | 1 | Experimentar con colores y expresarse libremente a través de ellos | Observan sus trabajos de la semana anterior y recuerdan colores fríos y cálidos. | Observanpresentación donde se les muestra como se forma el verde, morado y anaranjado a partir de tres colores (colores primarios) Determinan si los colores que se formaron son cálidos o fríos.Preparan el área de trabajo. | Dejan listas las temperas para mezclarlas en la próxima clase. | Los alumnos reconocen y diferencian colores fríos y cálidos.Los alumnos son capaces de nombrar colores primarios ysecundarios. | Temperas DiariosPincelesVasos |
6 | Martes 17 | 2 | Experimentar con colores y expresarse libremente a través de ellosGenerar diferentes gamas de colores | Recuerdan como se formaba el morado, verde y anaranjado | En cada puesto hay un mezclador con los tres colores primarios, los alumnos comienzan a mezclar en pequeñas cantidades los colores hasta formar los tres complementarios.Con...