planificacion

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Problema

Estilos y problemáticas que enfrentan las mujeres para acceder y ejercer como directoras en escuelas públicas y subvencionadas de la ciudad de Talca, sector norte.

Problematización

Esta investigación aborda los estilos y problemas que presentan las mujeres para acceder y ejercer el cargo de directoras en escuelas públicas y subvencionadas enla ciudad de Talca, sector norte: un estudio de género, ya que intenta develar la diferencia que existe en la obtención y la problemática que existe en el estilo en el ejercicio de este cargo.

Estudios develan una contradicción existente en los centros educativos, en los que, por un lado, hay un elevado número de profesoras que ejercen sus funciones en las tareas docentes y, por otro lado,las estadísticas son tan persistentes en demostrar que el número de mujeres en puestos directivos en centros educativos es mucho menor de lo que correspondería en proporción de igualdad en proporción a su presencia en esta profesión.

Hay que tener presente esta problemática, ya que las futuras generaciones de hombres y mujeres aprenden en la escuela no es solo lo que se transmite sinotambién lo que ven y viven en la organización y el funcionamiento de estas instituciones en las que pasan al menos 14 años de su vida.

Estudios revelan que en el mundo los cargos directivos en escuelas un 72% corresponden a los hombres y un 72% a mujeres. (Fuente: IDESA en base a Ministerio de Educación, PISA y EPH del INDEC)

Un estudio de la Universidad Alberto Hurtado (2008) validó en lasbases de datos MINEDUC para los años 2005 y 2006 la información sobre directivos de 7.137 establecimientos subvencionados, lo que posibilita una descripción de su perfil que, si bien no es del todo exhaustiva, si es confiable. Una primera característica es que la distribución general de los directores es equivalente entre hombres (3.637) y mujeres (3.625), aunque ello cambia al analizarla pordependencia. Así los establecimientos municipales tienden a contar con más directores varones (2.463 v/s 1.493 mujeres), mientras que en el caso de los establecimientos particulares subvencionados dicha proporción se invierte, predominando las directoras mujeres (2.132 v/s 1.174 varones).
Si se observa la distribución por género entre los otros integrantes del equipo directivo, se puede visualizar que semantiene la misma tendencia (predominio masculino en los municipales, femenino en los particulares subvencionados), con la excepción de los Jefes de las Unidades Técnico-Pedagógicas (UTP), rol femenino por excelencia. Así 67.9% de las UTP son encabezadas por mujeres en el sector municipal y 73.1% lo hacen en el sector particular subvencionado.
Otro rasgo relevante es la edad, teniendo losdirectores una edad promedio de 52.6 años. Esta edad promedio es homogénea entre las distintas regiones del país y es superior a la de los docentes. De igual manera hay bastante cercanía entre la edad promedio por género, aunque la edad de los directores varones (53.7 años) es algo mayor que la de las directoras mujeres (51.5 años).
No sucede lo mismo por dependencia, existiendo una diferenciarelevante: los establecimientos municipales son dirigidos por directores de mayor edad promedio (55.9 años) que los particulares subvencionados (49.3 años). Esta diferencia se repite prácticamente todas las regiones del país. Cuando se agrega a esta información el promedio de antigüedad de los directores, la distancia se extrema más: así el promedio de años de antigüedad de los directores en el sectormunicipal supera en casi 10 años el del sector particular subvencionado (marcan 30.1 años promedio v/s 20.7 años respectivamente).
Si bien el título en el ámbito educacional que predomina es el de educación general básica (4.868 directores de los 7.313 establecimientos lo poseen), nuevamente se produce una distinción importante de acuerdo a la dependencia. Así mientras que el 83.3% de los...