planificacion

UST
UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD A IMPLEMENTAR

ASIGNATURA: EDUCACIÓN MATEMÁTICA CURSO: 2° año básico
PROFESOR EN FORMACIÓN:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DEENSEÑANZA QUE PERMITAN EL LOGRO DEL OBJETIVO DE AP.

OA 1: Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre otras.







OA 2: Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, las características de los animales sincolumna vertebral, como insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los vertebrados.














OA 3: Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.















› Demuestran por medio de un modelo, la presencia de columnavertebral en el grupo de los vertebrados.
› Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir de la exploración.
› Describen las principales características físicas de los grandes grupos de vertebrados.
› Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces.
› Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo cubierta corporal y/opresencia de mamas.

› Realizan investigaciones sencillas sobre las características de distintos grupos de insectos.
› Describen las estructuras básicas de un insecto y compararlas con otros grupos como crustáceos y arácnidos (ejemplo: arañas - jaibas).
› Ilustran animales no vertebrados, rotulando sus partes principales.
› Comunican en forma oral o escrita, observaciones sobre animales sincolumna vertebral.
› Enumeran acciones de cuidado de animales no vertebrados del entorno cercano.
› Comparan animales vertebrados y no vertebrados comunicando sus similitudes y diferencias.

› Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida de un animal.
› Describen los cambios que experimenta un animal en las etapas de su ciclo de vida.
› Comparan ciclos de vida de distintosanimales en cuanto a similitud con los padres, crecimiento dentro o fuera de la madre.
› Relacionan elementos del hábitat con las etapas del desarrollo de algunos animales. Por ejemplo, desarrollo de un anfibio en un medio acuático.
-La profesora presenta una serie de imágenes de diversos animales.
-El profesor les pide a los alumnos que observen sus cubiertas, cómo se desplazan, dónde viven y quétienen en común todos los animales observados.
Identifican a cada animal por su nombre.
-Observan los animales y escogen el que más les gustó, describiéndolo en términos generales (color, tamaño, forma de moverse, cubierta, ojos, etc.).
-Juntan los seres vivos más parecidos en un grupo y explican el criterio usado.
- Dibujan el lugar donde vive cada grupo de animales.
-En base a una imagende un ser humano y de animales (conejo, pez, sapo, pájaro, lagarto etc.) con su columna vertebral dibujada, los alumnos pintan la columna vertebral de cada animal y escriben un nombre al grupo de animales considerando las características que los une.
-la docente entrega guía donde los alumnos deben clasificar los animales según su forma de desplazamiento (nadan, caminan, vuelan, se arrastran).
-investigan y leen en fuentes dadas (textos, láminas, páginas web) los peces chilenos y sus características.

-El profesor lee un texto con información sobre las características de los anfibios (ranas y sapos). Los alumnos responden por escrito y con dibujos, en una tabla, preguntas sobre las características más importantes que poseen.
- En base a la lectura de un texto informativo simple...