LA LENGUA

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
Curso 2009/2010

Libro del profesor








Coordinadores:

M.ª Pilar Garcés Gómez
M.ª Victoria Pavón Lucero
Eduardo Pérez-Rasilla Bayo










NOTA IMPORTANTE:

Los trabajos elaborados por los alumnos deben ser originales. El plagio de otros textos o partes de ellos será penalizado con el suspenso de la asignatura, ademásde cualquier otra acción que la universidad pudiera emprender. Si se desea reproducir textualmente cualquier fragmento de un texto que se haya leído, ha de transcribirse entre comillas y se debe indicar el autor y la obra de la que ha sido extraído. Del mismo modo, cuando se copien literalmente fragmentos de textos tomados de internet, deben presentarse entre comillas, con el nombre del autor, eltítulo de la obra y la dirección de la página web en que se encuentran.


SESIÓN 1: CÓMO ORGANIZAR LOS CONTENIDOS I

1. La página en blanco: ¿por dónde empezar?

a. Revisión de diversos procedimientos de generación de ideas: la lluvia de ideas:
 Explicación: en qué consiste una lluvia de ideas.
 La lluvia de ideas puede aplicarse en diferentes fases:
• Para decidir el tema deltrabajo.
• Para delimitar las cuestiones exactas que se desea abordar en relación con el tema del trabajo (teniendo en cuenta diversos aspectos: extensión del trabajo, público al que va dirigido; si se trata de un trabajo especializado o divulgativo, etc.).
• En cualquier fase del trabajo, para resolver cualquier posible conflicto.
b. Ejercicio en grupo: elección de un tema y delimitación decuestiones concretas mediante una o más lluvias de ideas:
 Se puede hacer previamente una prueba entre todos.
 Posible ejercicio en grupo: cada grupo tendrá que decidir un tema para escribir un texto breve. Se puede delimitar previamente un ámbito, dar un tema general o dejar libertad para seleccionar el tema.

2. Ya sé de qué quiero hablar: ¿cómo organizo ahora el contenido?

a. El mapaconceptual:
i. Explicación y revisión de un modelo.


MODELO DE MAPA CONCEPTUAL

Pavlov

Orígenes
Skinner

Experimentos con
animales
CONDUCTISMO
Problemas

Fobias


Terapias Falta de habilidades
sociales



ii. Ejercicio en grupo: partiendo de la lluvia de ideas que han llevado a cabo previamente, elaboración del mapaconceptual.

b. El esquema decimal:
i. Explicación y revisión de un modelo:
1. El esquema decimal consiste en poner en orden lineal los elementos que aparecen en el mapa conceptual.
2. El esquema decimal es el guión que utilizaremos posteriormente, a la hora de redactar el trabajo.
3. El modelo que presentamos a continuación sería el correspondiente al mapa conceptual visto anteriormente.

MODELO DEESQUEMA DECIMAL

Título: “El conductismo”
Subtítulo: Terapias breves y contrastadas para solucionar temores agudos.

1. Introducción:
1.1. Definición.
1.2. Los precursores: Pavlov y Skinner.
1.3. Experimentos con animales.

2. Reaprender a reaccionar:
2.1. Las fobias.
2.2. Liberarse de las fobias: la terapia de exposición.
2.3. Objetivos de la terapia de conducta.

3.Habilidades sociales:
3.1. Problemas con las habilidades sociales.
3.2. Terapias.
3.3. Programas de aprendizaje de habilidades sociales.

ii. Ejercicio en grupo: partiendo del mapa conceptual que han elaborado en el ejercicio anterior, elaboración de un esquema decimal.

3. Lectura del texto al que corresponden el mapa conceptual y el esquema decimal.

EL CONDUCTISMO
Terapias breves ycontrastadas para solucionar temores agudos

El conductismo, también llamado terapia de conducta, se inició con los estudios del investigador ruso Ivan Pavlov y el estadounidense B. F. Skinner a principios del siglo XX. Ambos trataban de determinar cómo aprenden los animales y cómo gestionan sus emociones. Estos investigadores descubrieron que los animales desarrollan fobias e incluso se deprimen a...