planificacion

ESCUELA PRIMARIA NINA Nº 39 “JOSE MANUEL ESTRADA”


TELEFONO Y CORREO ELECTRONICO: 03438-491129
jmestrada1988@yahoo.com.ar


DIRECCION- LOCALIDAD-DEPARTAMENTO: AVDA. PANCHO RAMIREZ- S/N. SAUCE DE LUNA- FEDERAL
PROVINCIA DE ENTRE RIOS.

ACOMPAÑAMIENTO AL ESTUDIO PARA SEGUNDO CICLO:

“CREAR NUESTRO DIARIO ESCOLAR”


SAUCE DE LUNA, FEBRERO 2014







Fundamentación
HacerMatemática en la escuela implica desde los primeros aprendizajes poner en juego las ideas, escuchar a otros, ensayar y discutir soluciones, formular y comunicar procedimientos y resultados, argumentar a propósito de la validez de una solución, dar prueba de lo que se afirma, proponer ejemplos, traducir de un lenguaje a otro, descubrir e interpretar demostraciones hechas por otro. Esta experienciapodrá permitir que los niños establezcan una relación personal con la matemática, acepten ser actores de una aventura intelectual en un terreno en el que importa tanto la imaginación, el ingenio, la curiosidad, el rigor, la precisión, el compromiso. Es decir, que a través de las situaciones que se plantean, se busca que los niños y niñas aprendan matemática haciendo matemática. Basándonos en elconvencimiento de que aún los más pequeños aprenden resolviendo problemas, discutiendo, produciendo soluciones, revisándolas, encontrando nuevas formulaciones, reutilizando sus conocimientos ante otras situaciones, haciendo preguntas, detectando errores, empezando otra vez, etc.
En muchas ocasiones las situaciones de enseñanza se presenten aisladas, sin problematizar, sin que exista conexión unascon otras, descontextualizadas (cuentas sueltas, números presentados uno por vez, estudio de figuras en forma aislada, etc.)

Lo que propone la enseñanza de la matemática es tratar de hacer que los alumnos entren en el juego matemático, en la cultura matemática. Si no se tiene en cuenta un enfoque didáctico que contemple esta concepción de qué es hacer matemática, difícilmente la producción deciertos recortes del conocimiento matemático logre los fines formativos que se atribuyen a esta ciencia.

Existe una conexión muy fuerte entre resolución de problemas y el uso de estrategias de comprensión lectora. En matemática para poder resolver un problema, que en general es un texto breve y no es necesariamente escrito, hace falta una comprensión profunda para poder establecer las relacionesinternas de ese texto y encontrar vías de solución.







Propósitos
Que el alumno logre las siguientes capacidades:
Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones.
Apreciar el papel de las matemáticas en la vida cotidiana y disfrutar con su uso.
Conocer y aplicar los pasos precisos para resolver un problema.
Comprender y reflexionar ante elcontenido del enunciado de un problema.
Crear, componer y redactar nuevos problemas.
Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas.
Interrelacionar las matemáticas con el mundo físico, cultural-artístico y cotidiano de los alumnos.
La elaboración de procedimientos para resolver problemasatendiendo a la situación planteada y la necesidad de comunicarlos produciendo textos con información matemática, avanzando en el uso del lenguaje apropiado.
La comprensión de producciones realizadas al resolver problemas, el análisis de su validez y de su adecuación a la situación planteada.



Contenidos
Aplicación de los pasos a seguir para resolver un problema.
Lectura detenida de los enunciadosde los problemas.
Valoración de la utilidad de los números en situaciones reales y cotidianas.
Observación de la relación de las matemáticas con otras áreas del currículo: mundo físico, cultural y artístico.
Interés por la presentación clara de sus cálculos y problemas.
Interés por la resolución de problemas utilizando operaciones adecuadas.






Propuesta de Trabajo
La propuesta...