Planificacion

Secuencia didáctica.
Fundamentación.
Para que los alumnos comprendan la representación de cantidades en el sistema de numeración decimal, en la escuela ha sido habitual presentar las nociones deunidad, decena y centena, en relación con la idea de agrupamiento: para obtener una decena se reúnen en grupos de diez, luego para obtener una centena se reúnen diez decenas y así sucesivamente. Estemodo de presentación, realizados durante los primeros años de escolaridad, exige que los alumnos, además de comprender que en cada posición el valor de la cifra es diferente, entiendan que diez vecesdiez es cien, y diez veces cien es mil, lo que conlleva la idea de multiplicación.
En 2do y 3er grado, los alumnos trabajan el pasaje de la descomposición aditiva y multiplicación de los numeros.Así,la resolución de situaciones que requieran que los alumnos comparen u ordenes cantidades y números,expliciten y analicen las regularidades de nuestro sistema,y compongan o descompongan aditiva ymultiplicativamente los números,irá dando lugar poco a poco a que,ademas de la idea del valor posocional,puedan construir la nocion de las agrupaciones "de a diez".

Propósitos.
Se espera que enrelación con la posobilidad de comparar números u ordenarlos se tratará que los alumnos generalicen de que el mayor es el que mas cifras tiene,y si se trata de numeros con las mismas cantidad de cifras,elmas grande es el que tiene la cifra de mayor valor absoluto en el lugar que corresponde al mayor orden.

Contenidos.
Repaso valor posicional,Números y operaciones.
Regularidades y descomposición denúmeros.
Resolución de problemas que les permitan reconocer distintos tramos de la serie numérica en relación al valor posicional de las cifras.Del o al 999.

Desarrollo de secuencia.
La docentepedirá a los alumnos que saquen el cuaderno de matemática, colocamos la fecha y el título de hoy será: Repaso.
Entrega una fotocopia con la siguiente situación problemática y la maestra pid
En...