Planificacion

Universidad de Alcalá
Programa de Doctorado en Educación
La acción educativa: Perspectivas histórico- funcionales














Artículo para una revista Profesional

“Planificar el Quehacer Pedagógico”





























Santiago, Enero de 2008

LA PLANIFICACIÓN COMO RECURSO DE INNOVACIÓN Y CAMBIO

“Planificar el Quehacer Pedagógico”Sin duda que al hablar de planificación nos referimos a una de las tareas obligadas y necesarias de ser realizadas por parte de los profesores. Pero pareciera ser una acción agobiante que muchas veces no es bien realizada por los docentes, más aún ahora surgen múltiples problemas como desconocimiento de parte de los profesores, el que se envíen las planificaciones realizadas por otrospara asegurar su cumplimiento en la institución que corresponda; será entonces ¿Qué no están claros los conceptos y utilidad? ¿Planificar es solo predecir y anteponerse a diversas situaciones? ¿Qué ocurre cuando por diversos imprevistos a lo largo del curriculum escolar no se logran los objetivos de las planificaciones propuestas? ¿Será que dada la diversidad de las diferentes institucioneseducativas aumenta la complejidad de la planificación y su gestión?.

Estas interrogantes se presentan frecuentemente, su respuesta calza con la visión de la planificación de los años 60 y 70 que era rígida y correspondiente a las teorías conductistas, expresándose del siguiente modo “se adopto el modelo lineal tecnológico como forma de organizar el proceso de enseñanza y de aprendizaje”[1]. Sinembargo la visión anterior posee un gran vuelco o cambio alrededor de los años 90, especialmente al empezar a desarrollarse la reforma educacional, presentándose nuevas propuestas respecto de la planificación como forma de potenciar las diferentes instituciones educativas, es así que se espera una planificación con características con mayor fuerza al proceso educativo por ejemplo:

“-Sufundamento es la mejora de la práctica pedagógica continua.
-Se deben considerar las experiencias previas al momento de realizar la planificación y ser realizadas sobre una realidad existente y no sobre supuestos.
-Tener claro que los imprevistos e inconvenientes surgen constantemente en la ejecución de las planificaciones y ello no significa que deban rehacerse o eliminarse.
-La planificaciónes una necesidad, afecta a todos los participantes, es un proceso concreto y tangible.
-La planificación implica flexibilidad, participación, coherencia, realismo
-Puede seguir diferentes modelos de tipo globales, sumativas o mixtos.
-Implica estrategias, tácticas y operatividad”[2]. Se puede observar que la planificación ya no tiene que ser este esquema organizativo, para cumplir con planes yprogramas de estudio, posee un sentido más profundo mencionado anteriormente a grandes rasgos.
Complementando, la noción actual de la planificación, en nuestra reforma educacional Chilena establece: “denominarla como una herramienta útil para el docente y el establecimiento, organizar el trabajo en aula en torno a ciertas metas de aprendizaje, señalar conceptos procedimientos y actitudes que sebusca desarrollar en los estudiantes, actividades y tiempo estimado, para lograrlo”[3]. Por lo tanto en la educación Chilena actual, los docentes deben estar dispuestos al cambio, deben involucrarse en la planificaciones, realizarlas ellos mismos, no evadir este trabajo, ni tampoco aceptar que sea hecho por terceros, reconocer que no se pueden desarrollar destrezas o logros en los estudiantes siestas no son bien realizadas, reconocerlas como éxito de las instituciones educativas.
Ahora la planificación puede ser vista de modo global a nivel de una institución o a nivel de una clase, en ambos casos es correcto, y desde el quehacer pedagógico involucra el diseño de la enseñanza, o preparación de la clase, donde resulta elemental el marco para la buena enseñanza que destaca entre sus...