Planificaciones en base a habilidades

Planificaciones 2013
INSTRUCTIVO PARA DOCENTES.

Información General
La planificación es la idea de : organizar los contenidos en función a las
habilidades que el estudiante debe lograr de acuerdo a los aprendizajes
esperados y los recursos educativos - que el profesor tiene al alcance- para
desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo, conociendo los beneficios de laplanificación, ¿Por qué nos cuesta
tanto planificar? ¿Por qué la clase no "sale" como lo planificado? ¿Por qué la
planificación quita tanto tiempo?
Trataremos de aclarar estas inquietudes tomando en cuenta las inquietudes
vistas y recogidas en la instancia de revisión del PME 2012 realizada en el mes
de octubre en jornada de reflexión docente. ¿Para qué planificar nuestras clases?

¿Para quéplanificar nuestras clases?
Entendiendo que la planificación es un elemento central en el esfuerzo por
promover y garantizar los aprendizajes de los estudiantes (al menos, en papel)
y que permite maximizar el uso del tiempo, definir los procesos y recursos
necesarios para que los estudiantes logren los aprendizajes que deben
alcanzar (Mineduc, 2010); planificar no debería ser un trámite pormás que se
convierta en ello.
Planificar sirve como instrumento de reflexión sobre la propia práctica. Es
decir, la práctica no se improvisa sino que se planea para decidir y valorar el
trabajo que se hará en cada clase, con cada curso, en cada colegio. En otras
palabras, para cada realidad.

¿Por qué nos complica planificar?
Aunque somos conscientes de los beneficios de la planificación delas clases, esta
actividad nos cuesta por distintos motivos. Entre los que destacamos:
1) Mala disposición. Tanto del docente como de todos los actores del proceso
pedagógico (Director, Jefe UTP, Coordinadores de ciclo, entre otros).
2) Desconocimiento sobre cómo planificar. El "arte" de planificar tiene estrecha relación
con la organización del trabajo y como el profesor es capaz deorganizar y sintetizar su
información. Así pues será normal que para algunos profesores les acomode planificar
clase a clase mientras que otros, la planificación por unidad es la más adecuada. Estos
profesores tienen pensamiento inductivo, van de lo más específico a lo más general
mientras los profesores que se inclinan por una planificación mensual, semestral y/o
anual poseen pensamiento deductivoorganizando la información de lo más general a lo
más particular.
3 Tiempo invertido en ello. "Muchas veces sobrepasa a las horas de contrato para
clases", por lo que "lleva a destinar nuestro tiempo personal en esa labor".

¿Por qué la clase no "sale" como lo planificado?
Podemos realizar una perfecta planificación, le hemos dedicado tiempo a su desarrollo y elaboración
pero la clase estotalmente distinta a lo planificado. Las razones pueden ser algunas de estas:
1 Ocupar una planificación que no está pensada para nuestra realidad. Muchas veces - para ahorrar
tiempo - nos tentamos en "bajar" planificaciones hechas desde internet, conseguirlas con algún
compañero o comprar el libro de planificación de nuestra asignatura. Eso esta bien, siempre y
cuando, nos sirva deorientación para la elaboración de nuestra propia planificación. Por lo tanto, la
planificación - al igual que los recursos educativos- deben estar ajustados al contexto y realidad.

2 Imponderables no contemplados. Hay imponderables que no podemos manejar en nuestra
planificación tal y como ensayos para una actividad o catástrofes naturales. Pero hay otros
imprevistos que sí podemos tomar en cuenta almomento de elaborar la planificación tales como
feriados (para que la planificación coincida con las horas que los planes y programas estipulan),
actos, aniversarios de colegio, entre otros.

3 La planificación no es apta para las necesidades. Cada colegio tiene sus características que la
hacen una institución única. Por lo tanto cada establecimiento educativo necesita planificar sus...