Planificaciones

Fundamentos de esta propuesta
Hay una necesidad de revisar la enseñanza para dar respuesta a más y mejores procesos de enseñanza para que todos nuestros alumnos obtengan conocimientos/logros nivel de enseñanza primaria.
Entendemos que la unidad didáctica es un conjunto de ideas, una hipótesis de trabajo que organiza y proyecta las intervenciones del educador. La misma incluye propósitos de laenseñanza, que expresan las intencionalidades pedagógicas; contenidos que expresan el qué enseñar; estrategias metodológicas, donde el docente intercardina en ellas cada una de las actividades como así también la evaluación del proceso.
La unidad didáctica es una de las formas de organizar la planificación, es una estructura didáctica que resulta de transformar un recorte de la realidad en objetode estudio; en un contexto que se elige para trabajar con los niños de manera que puedan acercarse a esa realidad para observarla, cuestionarla, profundizar los conocimientos que ya poseen, construir otros nuevos, cotejar ideas ponerlas a prueba, establecer nuevas relaciones, intercambiar opiniones. Presenta la posibilidad de establecer vinculaciones posibles entre los contenidos de losdistintos espacios curriculares sin forzar las mismas.
La elaboración de una unidad didáctica es algo demasiado complejo como proponer una secuencia lineal de trabajo. Se proponen sugerencias e interrogantes destinados a repensar la planificación de unidad didáctica, en la que, partiendo de los conceptos de alumnos y profesores y tras la elaboración de las ideas-fuerzas o contenidos estructurantes, seplantean actividades abiertas y variadas, que permitirán guiar y facilitar los procesos de aprendizaje.






Nombre de la unidad: “ ¿Es la Tierra un lugar seguro?
La unidad que se propone a continuación, aborda como temática principal el de los Terremotos. Se ha elegido este disparador por los hechos ocurridos en Chile y recientemente en Japón.
Esta unidad didáctica pretende ser decarácter investigativo, con el fin de que los niños divididos por grupos trabajen e investiguen, construyendo así su propio conocimiento. Siempre teniendo al maestro como mediador entre los alumnos y los saberes.
Tiene como protagonistas a los alumnos del segundo ciclo de Nivel Primario, en concreto al cuarto grado, se ubica dentro del eje: “La tierra, el universo y sus cambios”( DiseñoCurricular de Educación Primaria Resol 0475/10). Dentro de este eje, se centra en: el planeta Tierra como sistema material y los subsistemas en que pueden dividirse para su estudio (hidrósfera, atmósfera, geosfera y biosfera). Principales características de la geosfera y las relaciones entre los procesos que se dan en ella y los cambios en el paisaje .La estructura interior de nuestro planeta. Fenómenosmás relevantes que se producen en el subsistema geosfera, destacando aquellos que transforman por ejemplo, terremotos, volcanes, inundaciones)
Esta unidad didáctica toma como punto de partida una situación problemática vinculada a un recorte de la realidad para luego trabajar con las ideas previas, y así motivar la búsqueda de información que les permita confirmar y/o refutar las hipótesis detrabajo realizadas por los alumnos. Interesa sumar a la misma varias modelizaciones que posibiliten la comprensión de los contenidos en los alumnos. En las actividades que se proponen se puede inferir la intencionalidad de cada una de las estrategias seleccionadas. Se pensó, además, en posibles vinculaciones con otras áreas.











Propósitos:



1-Favorecer la interpretación yla resolución de problemas significativos a partir de saberes del campo de la ciencia escolar.
2-Propiciar la formulación de hipótesis frente a determinados fenómenos, adecuadas a la edad y a sus intereses.
3-Generar instancias de planificación y realización de exploraciones para indagar acerca del fenómeno natural, la comunicación y divulgación a través de diferentes formatos textuales....