Planificaciones





ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DIAGNÓSTICO
ÁREA DE APRENDIZAJE
COMPONENTES
OBJETIVOS
APENDIZAJES A SER ALCANZADOS
Sebastián hace comentarios de manera preocupado sobre la sequía del río Apure; Melany y Alí Amer dicen que está haciendo mucho calor, en sus casas se va el agua y no tienen para bañarse cuando tienen calor.
Stiven reconocen losbeneficios del aire acondicionado cuando se refiere a que en su cuarto tiene uno y por eso a él no le da calor sino mucho frio…


RELACIÓN CON EL AMBIENTE





















CUIDADO Y PRESEVACIÓN DEL AMBIENTE



-Identificar los elementos del entorno, explicándose progresivamente los acontecimientos, sociales y naturales a través de la observación, formulación dehipótesis, la experimentación y comprobación desarrollándose capacidades afectivas y valorativas del ambiente





-Identificar los fenómenos naturales que ocurren por influencia del sol








-Realizar prácticas que contribuyan a preservar el ambiente (aire,suelo,agua,seres vivos)

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

DIAGNÓSTICO
ÁREA DE APRENDIZAJE
COMPONENTES
OBJETIVOS
APENDIZAJES A SERALCANZADOS


El resto de los niñ@s se sienten identificados con el tema sobre los cambios climáticos que están ocurriendo en el planeta y en especial en nuestro país y en la región llanera (Apure).





FORMACION PERSONAL Y SOCIAL



















CUIDADO Y SEGURIDAD
PERSONAL






-Conocer y cuidar su propio cuerpo, practicando las medidas mínimas que lepermitan preservar la salud e integridad física y psicológica ante situaciones de la vida diaria.



-Distinguir señales preventivas y lugares de riesgo en la casa, escuela, comunidad.



-Practicar medidas que protegen la salud y cuidado de su vida.




-Nombra algunas medidas de prevención en caso de desastre.


ESTRATEGIAS DIDÁCTICASDIAGNÓSTICO
ÁREA DE APRENDIZAJE
COMPONENTES
OBJETIVOS
APENDIZAJES A SER ALCANZADOS














COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÖN

















LENGUAJE ORAL,ESCRITO, EXPRESIÓN PLASTICA Y CORPORAL




-Comprender, comunicar,
Expresar, vivencias, ideas,
sentimientos, emociones,
uso de la lectura y escritura, así como también
explotación de lacreatividad y desarrollo de su
Cuerpo.





-Expresar oralmente,hechos,ideas,sentimientos y vivencias a través de
Descripciones, diálogos y conversaciones grupales.

-Identificar acciones, situaciones en narraciones, canciones, poesías, adivinanzas.

-Imitar, dramatizar, juegos a través de movimientos diversos con su cuerpo.




ESTRATEGIAS Y RECURSOSRECIBIMIENTO Y PLANIFICACIÓN:
Brindarles una cordial bienvenida cariñosamente y con mucha alegría a su vez invitarles a ubicarse en las mesas para que cada uno consuma su desayuno
Prestar la ayuda necesaria en obtener, destapar, servir el desayuno a los niñ@s.
Completada la llegada de las y los niños sugerir la organización del círculo.
Animar con canciones a la incorporación al grupo.
Dar aconocer el tema del proyecto,
Hacer preguntas y pedir a los niñ@s sus comentarios sobre el tema del proyecto, tales como ¿Qué les parece, lo consideran interesante e importante ,Por qué?.
Comunicar las distintas actividades que se pueden desarrollar en cada uno de los espacios.
Leer el cuento “POR UN RAYITO DE SOL” antes de ir a los espacios.

TRABAJO LIBRE EN LOS ESPACIOS:
Ofrecer diversidadde materiales tales como:creyones,tijeras,hojas blancas e impresas, papeles de colores,pegamento,lapices,cuadernos,tempera,pinceles,material reusable laminas,libros,cuentos,entre otros, para la realización de las actividades en el espacio de expresar y crear.
Dar una breve descripción de las actividades a desarrollar, así como también los materiales, entre las actividades que realizarán los y...