planificación anual de matematica

PLANIFICACIÓN ANUAL DE MATEMÁTICA AÑO 2014 6TO GRADO
DOCENTE: ALVAREZ VANESA. EP N° 9.
PROPÓSITO: se espera que los alumnos logren hacerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio, elaborando estrategias personales para resolver problemas y modos de comunicar procedimientos y resultados. Que progresivamente asuman la responsabilidad de validar susproducciones e ideas, valorando el debate y la confrontación de posiciones de una supuesta verdad.

MARZO
Números naturales sin límites. Componer y descomponer números en forma aditiva y multiplicativa, valor posicional, no posicional. Multiplicaciones y divisiones, series proporcionales, organizaciones rectangulares, repartos y particiones.
Análisis del resto de una división, de lasrelaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto, cálculos estimativos. Múltiplos y divisores comunes entre varios números.
Relación entre fracción y entero. Fracciones decimales y expresiones decimales en el contexto del dinero y la medida.
Relaciones entre triángulos, cuadrados y rectángulos.

ABRIL – MAYO - JUNIO

NÚMEROS
OPERACIONES
GEOMETRÍA Y ESPACIO
MEDIDA
SITUACIONES DEENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
Usar, leer, escribir y comparar números sin límite. Componer y descomponer números en forma aditiva y multiplicativa.
Resolver variedad de problemas y cálculos de suma y resta.
Resolver problemas que involucren relaciones de proporcionalidad directa y organizaciones rectangulares que impliquen determinar la cantidad que resulta de combinar y permutar elementos.
Resolverproblemas que impliquen reconocer y usar el cociente y el resto de la división en situaciones de iteración, que impliquen analizar las relaciones entre dividendo, divisor, cociente y resto, y considerar la cantidad de soluciones posibles en función de las relaciones entre los datos.
Resolver cálculos mentales que impliquen poner en juego y explicitar las propiedades de los números y lasoperaciones, y que involucren cálculos estimativos de multiplicación y división para anticipar, resolver y controlar los resultados.
Construir triángulos a partir de las medidas de sus lados y sus ángulos para recordar sus propiedades.
Identificar relaciones entre el sistema de numeración decimal posicional y algunos de los sistemas de medida, apoyados en las relaciones de proporcionalidad directa.Comparar la organización del SIMELA y el sistema sexagesimal.
Analizar las diferencias entre sistemas sexagesimales y decimales.
ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS:
Explorar las regularidades de la serie numérica oral y escrita. Utilizar la recta numérica para ubicar números. Usar escalas ascendentes y descendentes. Resolver problemas de varios pasos con las cuatro operaciones y diferentes modos deexpresar la información. Reconocer ángulos rectos, agudos y obtusos. Diferenciar y medir ángulos suplementarios y complementarios. Construir triángulos con regla, compás y transportador, a partir de diferentes informaciones. Recordar la clasificación de los triángulos según sus lados y ángulos interiores y la propiedad triangular. Usar expresiones decimales para comparar, sumar, restar,multiplicar precios y medidas, mediante diversas estrategias de cálculo mental. Leer, escribir y ordenar expresiones decimales, usando la recta numérica. Comprender que el sistema de medición de ángulos y tiempo permite identificar similitudes y diferencias entre un sistema decimal y uno sexagesimal.
INTERVENCIONES DOCENTES:
Promover el uso de distintos portadores de información numérica. Presentarvariedad de juegos y favorecer el intercambio de estrategias. Promover problemas que exijan leer, escribir y ordenar números, averiguar anteriores y posteriores, usar escalas y series. Facilitar información sobre escritura y lectura de números redondos. Presentar problemas que requieran armar y desarmar números para su resolución propiciando el uso de billetes y monedas para favorecer la...