Planificación De Comprensión Del Medio "El Ciclo Del Agua"

PLANIFICACIÓN MENSUAL 2012

CURSO: 2° básicos | PROFESOR: Bárbara Fuentes Piceros | ASIGNATURA: Comprensión del medio social, natural y cultural. | Nº HORAS MES: 15 |
NOMBRE DE LA UNIDAD:”Celebrando el cumpleaños de Chile.” | MES: Septiembre “Mes de la patria” |
VALORES DEL MES: Identidad y Unidad | LEMA DEL MES: Entre banderas y volantines, celebremos el cumpleaños de Chile “ |APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S) |
Los alumnos y alumnas: * Valoran y respetan su propia identidad. * Reconocen características de su identidad. * Reconocen y respetan su propia cultura. * Reconocen y valoran las distintas culturas de nuestro país. |

OBJETIVO(S) FUNDAMENTAL(ES) TRANSVERSAL(ES) |Área en Relación a la Formación Ética * Reconocer, respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las personas, sin distinción de sexo, edad, condición física, etnia, religión o situación económica.Área en Relación con el Crecimiento y Autoafirmación Personal * Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.Área en Relación con laPersona y su Entorno * Reconocer y valorar las bases de la identidad nacional en un mundo más globalizadas e interdependientes. |

HORAS | ACTIVIDADES GENERICAS | CONTENIDOS | HABILIDADES COGNITIVAS | ACTIVIDADES | EVALUACION |
2 horas | Identificar y comparar, por medio de las investigación experimental, el estado sólido, líquido y gaseosos del agua | Unidad 3El agua y sus transformaciones |-Observar-Reconocer-Comunicar | Inicio: Observan mapa conceptual escrito en la pizarra de “El agua”. Docente explica conceptos que conocerán a lo largo del mes.Desarrollo: Observan página 64 del texto del estudiante ,se presenta el tema a trabajar durante el mes “El agua”Transcriben mapa conceptual en los respectivos cuadernos. Leen página 67-68 del texto. Comentan lo leído.Actividad: Dibujandistintos recipientes, tales como, botella, vaso y una olla. En sus cuadernos y concluyen que el agua no tiene una forma definida, si no que se adapta al envase en que se encuentre.Cierre: Revisión las actividades realizadas | * Evaluación formativa * Pregunta y respuesta |
2 horas | Identificar y comparar, por medio de las investigación experimental, el estado sólido, líquido y gaseosos delagua | Unidad 3 El agua y sus transformaciones | -Observar-Comunicar | Inicio: Observan dos presentaciones en ppt. “El agua” y “Estados del agua”. Docente explica conceptos que aparecen en la presentaciónDesarrollo: Leen páginas 70-71 del texto del estudiante. Observan escrito en la pizarra: SÓLIDO-LÍQUIDO-GASEOSO. Posteriormente unen cada concepto y escriben la transformación. Ejemplo: * Sólidoa líquido: fusión * Líquido a sólido: solidificación * Líquido a gaseoso: evaporación * Gaseoso a líquido: condensaciónCierre: Concluyen que el agua tiene distintas transformaciones | * Observación directa * Evaluación formativa |
1 hora | Identificar y comparar, por medio de las investigación experimental, el estado sólido, líquido y gaseosos del agua | Unidad 3El agua y sustransformaciones | -Explorar el entorno | Inicio: Leen página 72 ¿Sabías que…?Comentan lo leído.Desarrollo: Se explica concepto de densidad. Docente explica objetivo de la actividad; comparar la densidad del agua dulce (la de la llave) con la del agua salada.Utilizando un vaso grande con agua de la llave, un huevo, una cuchara grande, sal.Procedimiento:1. Le pide a un alumno/a que introduzca con cuidadoel huevo en el vaso con agua de la llave ¿Dónde se sitúa el huevo?2. Echa varias cucharadas de sal al vaso con agua ¿Permanece el huevo en el mismo lugar?Comentan lo observado y responden a la pregunta:¿Permaneció el huevo en el mismo lugar antes y después de echar sal al vaso con agua?Cierre: De acuerdo a lo observado concluyen si la densidad del agua dulce es mayor o menor que la del agua...