planificación lenguaje sexto tercera unidad

FORMATO PLANIFICACIÓN DE TRAYECTO + PLANIFICACIÓN DIARIA MAYO 2013
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROFESORA: EVELYN CERPA MOLINA
NOMBRE DE LA UNIDAD: VIAJE POR EL TREN DE LA POESÍA CURSO: SEXTO AÑO 2013
EJE TEMÁTICO: LÍRICA
O.A.:
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar suconocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural.
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión.
Producir textos orales y escritos espontáneos o planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva.

O.A.T.:
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la información y establecer relacionesentre las distintas asignaturas del aprendizaje.
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.


N° DE FECHAS
SESIONES
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
HABILIDADES
INDICADORES DE EVALUACIÓN
RECURSOS
Lunes 06
Leer independientemente y comprender
textos noliterarios.
Inicio
La docente explica a los alumnos y alumnas que la poesía se encuentra en todos los espacios que conocemos, se recomienda a hacer alusión a Pablo Neruda y sus odas.
Desarrollo
Leen la instrucción de la actividad, y luego desarrollan por sí solos y en silencio.
Luego, docente conversa con el curso las respuesta que dieron a las preguntas.
Cierre
Finalmente, conceptualizancon ayuda de la docente qué es el lenguaje figurado: aquél que utilizamos cuando decimos algo pero con otra palabras. Se enfatiza que la poesía se trata, justamente de eso. Realizan actividad página 61. Docente corrige.
Interpretar expresiones en lenguaje figurado.


Responden preguntas
Analizan imágenes y acciones
Explican, oralmente o por escrito,
expresiones de un texto leído que tengansentido figurado.
Conceptualizan

Cuaderno
Lápices
Texto de lenguaje
Martes 07
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar
su comprensión
INICIO:
La docente expone a alumnos y alumnas la relación entre trenes y poesía, además de comentarles pasajes de la vida de Antonio Machado.
DESARROLLO:
Responden primero en forma oral la pregunta antes de leer. Luego leen unfragmento de “El tren” de Antonio Machado y responden preguntas después de leer.
Se pide a los alumnos que comparen este poema con el de Carlos Pezoa Véliz, que leyeron al comienzo de la Unidad. ¿Cuáles son las semejanzas? ¿Cuáles son las diferencias? ¿Qué pasa con el ritmo de ambos poemas? ¿Se leen igual, o cambia algo?
Final:
Leen en plenario sus respuestas. Docente registra avance encuadernos del subsector.
Analizar la forma y el contenido textos
poéticos.
Explican con sus palabras un poema leído.
Relacionan palabras del poema con las emociones y las imágenes que evoca.
Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus
elementos.
Texto
Cuaderno
Lápices

Miércoles 08
Leer comprensivamente textos poéticos.

INICIO:
Desarrollan las actividades“antes de leer” de la página 63 de su libro.
Docente expone presentación acerca de la autora Violeta Parra, con ayuda de soporte computacional (Data /PC)
DESARROLLO
Leen poema y responden preguntas de la sección “Mejora tu lectura” para pasar luego a la sección “Después de leer”.
FINAL:
En conjunto corrigen sus respuestas y docente registra avance en cuadernos del subsector.
Analizar la forma yel contenido textos poéticos.
Explican con sus palabras un poema leído.
Relacionan palabras del poema con las emociones y las imágenes que evoca.
Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus elementos.
Data
Pc
Cuaderno
Lápices

Viernes 10
Practicar aspectos caligráficos básicos.
Inicio:
Se les recuerda la importancia de la utilización al momento de escribir...