Planificación y evaluación en la educación.
Páginas: 63 (15515 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2011
INTRODUCCION
La educación a finales del siglo XX y principios del siglo XXI, se ha visto afectada por un conjunto de variables internas y externas que exigen cambios significativos. La necesidad de responder con éxito a las demandas de una sociedad cada día mas exigente y cambiante, han llevado a las organizaciones educativas a realizar grandes esfuerzos de mejoramiento hacia el logro dela calidad total, adoptando nuevos conceptos y esquemas teóricos validos, orientados hacia la reestructuración funcional formal y la implantación de estrategias en el manejo de los recursos materiales y muy especialmente de los humanos.
En este sentido y cuyo propósito central la administración en cualquier organización es el de coordinar los esfuerzos de las personas hacia el logro de losobjetivos prefijados. En educación esos objetivos tienen que ver con el proceso enseñanza-aprendizaje.
Tanto los ciudadanos, como los profesores, el personal de secretaria y el personal subalterno tienen un área de actividad que los caracteriza en el logro del proceso enseñanza-aprendizaje. Los niveles de actividad deben estar relacionados o de lo contrario se producirá un mal funcionamiento enla organización.
Lo que se ha convertido en un verdadero reto de la nueva gerencia de las personas y sus relaciones tomando en cuenta que se debe aprender como trabajar efectivamente en un proyecto de grupo, como intermediar para solucionar un problema, como desarrollar una buena reputación con los colegas y como manejar un equipo de trabajo, constituyen actualmente los aspectos masimportantes que un gerente debe manejar.
Es función única de los administradores actuar como lideres para estimular la relación constante entre las distintas áreas de actividades. Si la política y los fines educativos son oscuros o contradictorios los administradores escolares deben buscar la clarificación de ellos.
El éxito organizacional, en consecuencia, es imposible sin la excelenciaindividual, y la excelencia individual hoy requerida especialmente en puestos gerenciales demanda mucho más que competencia técnica. Demanda de un sofisticado tipo de destreza social: Liderazgo, que lo capacite para movilizar grupos de personas y lograra importantes objetivos a pesar de los obstáculos. Que pueda unir a la gente en la persecución de un propósito significativo, a pesar de las fuerzas que loseparan, y en definitiva que pueda mantener las organizaciones educativas libres de la mediocridad caracterizada por conflictos burocráticos y luchas de poder.
En atención a lo expresado, se hace necesario emprender un estudio cuyo objetivo fundamental es analizar la importancia del Liderazgo Directivo en el Desempeño Docente en la I Etapa de Educación Básica en la U.E. Guarataro, ubicada en laComunidad de Guarataro, Parroquia San Juan de las Galdonas, Municipio Arismendi del Estado Sucre.
El presente trabajo consta de tres capítulos los cuales se detallan a continuación: Capitulo I en el cual se desarrolla El Problema y sus Generalidades, en el Capitulo II se desarrollan los Aspectos Teóricos que Sustentan el Problema que se Investiga, el mismo comprende Teoría General, Teoría dela Administración Educativa, Bases Filosóficas de Escuela Básica, Corrientes Humanísticas, Bases Sociológicas, Bases Pedagógicas, Teoría Institucional, Teoría de la Audiencia y Definición de Variables, en el Capitulo III se describe el Orden Metodológico Utilizado en la Investigación, el cual comprende en los aspectos siguientes: Tipo y Modalidad de la Investigación, Esquema Investigacional,Población Objeto de Estudio y Proceso de Muestreo Aplicado.
CAPITULO I
EL PROBLEMA Y SUS GENERALIDADES
1-1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación en la actualidad a nivel mundial ha sufrido cambios y transformaciones. Asimismo la educación Latinoamericana ha sido afectada por procesos y cambios como replicas de la orientación en los estilos de desarrollo económicos, social y el...
La educación a finales del siglo XX y principios del siglo XXI, se ha visto afectada por un conjunto de variables internas y externas que exigen cambios significativos. La necesidad de responder con éxito a las demandas de una sociedad cada día mas exigente y cambiante, han llevado a las organizaciones educativas a realizar grandes esfuerzos de mejoramiento hacia el logro dela calidad total, adoptando nuevos conceptos y esquemas teóricos validos, orientados hacia la reestructuración funcional formal y la implantación de estrategias en el manejo de los recursos materiales y muy especialmente de los humanos.
En este sentido y cuyo propósito central la administración en cualquier organización es el de coordinar los esfuerzos de las personas hacia el logro de losobjetivos prefijados. En educación esos objetivos tienen que ver con el proceso enseñanza-aprendizaje.
Tanto los ciudadanos, como los profesores, el personal de secretaria y el personal subalterno tienen un área de actividad que los caracteriza en el logro del proceso enseñanza-aprendizaje. Los niveles de actividad deben estar relacionados o de lo contrario se producirá un mal funcionamiento enla organización.
Lo que se ha convertido en un verdadero reto de la nueva gerencia de las personas y sus relaciones tomando en cuenta que se debe aprender como trabajar efectivamente en un proyecto de grupo, como intermediar para solucionar un problema, como desarrollar una buena reputación con los colegas y como manejar un equipo de trabajo, constituyen actualmente los aspectos masimportantes que un gerente debe manejar.
Es función única de los administradores actuar como lideres para estimular la relación constante entre las distintas áreas de actividades. Si la política y los fines educativos son oscuros o contradictorios los administradores escolares deben buscar la clarificación de ellos.
El éxito organizacional, en consecuencia, es imposible sin la excelenciaindividual, y la excelencia individual hoy requerida especialmente en puestos gerenciales demanda mucho más que competencia técnica. Demanda de un sofisticado tipo de destreza social: Liderazgo, que lo capacite para movilizar grupos de personas y lograra importantes objetivos a pesar de los obstáculos. Que pueda unir a la gente en la persecución de un propósito significativo, a pesar de las fuerzas que loseparan, y en definitiva que pueda mantener las organizaciones educativas libres de la mediocridad caracterizada por conflictos burocráticos y luchas de poder.
En atención a lo expresado, se hace necesario emprender un estudio cuyo objetivo fundamental es analizar la importancia del Liderazgo Directivo en el Desempeño Docente en la I Etapa de Educación Básica en la U.E. Guarataro, ubicada en laComunidad de Guarataro, Parroquia San Juan de las Galdonas, Municipio Arismendi del Estado Sucre.
El presente trabajo consta de tres capítulos los cuales se detallan a continuación: Capitulo I en el cual se desarrolla El Problema y sus Generalidades, en el Capitulo II se desarrollan los Aspectos Teóricos que Sustentan el Problema que se Investiga, el mismo comprende Teoría General, Teoría dela Administración Educativa, Bases Filosóficas de Escuela Básica, Corrientes Humanísticas, Bases Sociológicas, Bases Pedagógicas, Teoría Institucional, Teoría de la Audiencia y Definición de Variables, en el Capitulo III se describe el Orden Metodológico Utilizado en la Investigación, el cual comprende en los aspectos siguientes: Tipo y Modalidad de la Investigación, Esquema Investigacional,Población Objeto de Estudio y Proceso de Muestreo Aplicado.
CAPITULO I
EL PROBLEMA Y SUS GENERALIDADES
1-1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La educación en la actualidad a nivel mundial ha sufrido cambios y transformaciones. Asimismo la educación Latinoamericana ha sido afectada por procesos y cambios como replicas de la orientación en los estilos de desarrollo económicos, social y el...
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