planificación

VICERRECTORÍA ACADÉMICA
“DOCENCIA EN EDUCACIÓN SUPERIOR”
DIPLOMADO PARA DOCENTES Y COLABORADORES AÑO 2007.

Seminario-Taller

PLANIIFIICACIIÓN DE CLASES
PLAN F CAC ÓN DE CLASES
DE UNA ASIIGNATURA
DE UNA AS GNATURA
30 hr

S. Schmidt M.
1º Agosto 2006

Este documento es propiedad de INACAP

PLANIFICACIÓN DE CLASES DE UNA ASIGNATURA
I. OBJETIVO y APRENDIZAJES ESPERADOS:
Losparticipantes serán capaces de analizar conceptos y elementos involucrados en el diseño de los
Planes de Clases y aplicarlos a la elaboración de la Planificación de las Clases semestrales de su
Asignatura
II. CONTENIDOS
1.- Marco Teórico de la Planificación de la Enseñanza
• Definiciones, descripciones e importancia de los Planes de Clases
• Ejemplos de Planes de Clases por Competencias
2.- LosPlanes de Clases y su relación con las Competencias de egreso.
• Competencias de egreso de las Carreras y Programas de Asignatura de INACAP
• Análisis de los componentes de un Programa de Asignatura y estrategias para
planificar y evaluar las clases.
• Los Planes de Clases basados en los Programas de Asignaturas.
3.- Los Planes de Clases con la Metodología de Aprender Haciendo en INACAP
•
••
•
•

Introducción
Antecedentes sobre la Metodología del Aprender-Haciendo
La Enseñanza, el Aprendizaje y la teoría de la Práctica
La Planificación de Clases de las Asignaturas en INACAP
Características de las clases de excelencia

Pág.

3
4
9

Pág. 14
14
16
24
Pág. 30
30
32
36
37
39

III. ACTIVIDAD PRÁCTICA: PLANIFICAR LAS CLASES SEMESTRALES DE UNA ASIGNATURA
•Fundamentos del Plan de Clases de su Asignatura.
Estrategias instruccionales y metodologías de acuerdo a objetivos, contenidos,
las competencias y los aprendizajes esperados a lograr en la Asignatura.
El Plan de Clases semestral de su asignatura según formato INACAP
• Links a páginas web con Ejemplos de Planes de Clases

46

46

IV. ANEXOS: Formularios de INACAP:
“Planes de ClasesSemestral”

Pág. 48 y 49

“Pauta de Observación de Clases”

Pág. 50 y 51

V. DURACION: 30 horas

Este documento es propiedad de INACAP

2

1.- MARCO TEÓRICO DE LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA

EL PLAN DE CLASES y
LA IMPORTANCIA DE SU ELABORACIÓN Y DESARROLLO
Para poder colaborar en la implementación del Proyecto Educativo y aplicar con éxito el Modelo de
Formación por Competencias propiode INACAP, todos los profesores necesitan hacer algún tipo de
Planificación de las Clases que van a dictar. Esto es especialmente relevante si se desea poner al
alumno como centro de la enseñanza y conseguir que el aprendizaje sea atractivo y motivador.
Existen variadas estrategias, métodos y recursos pedagógicos que privilegian el Aprender Haciendo
y para generar aprendizajes de manerapreferentemente inductiva, contextualizada y práctica, de
forma tal que los estudiantes logren demostrar los conocimientos, habilidades, destrezas y valores
propios de la asignatura o curso a dictar y esto debe planificarse con anticipación. Esta planificación
permite conocer el tiempo, cantidad y orden en que se deben realizar las diferentes actividades y
ejercicios y labores de enseñanza.
Laplanificación previa de las clases permite una reflexión profunda en la asignatura o curso a
impartir durante el semestre y habilita al docente para desarrollar sus clases de manera atractiva,
tranquila y también abierta, flexible y adaptable a los requerimientos, ajustes, cambios y mejoras
que fueran necesarios de introducir.
¿Por qué el Plan de Clases es importante en el proceso de enseñanza?Todos los profesores necesitan hacer algún tipo de planificación de sus clases como una forma de
guiar y focalizar su esfuerzo para enseñar a sus alumnos. Deben saber a dónde se dirigen, es decir,
definir las metas de aprendizaje que desean alcanzar; deben planificar cómo van a lograr los
aprendizajes de sus alumnos, es decir, a través de qué actividades, medios, recursos, trabajos,...