planteamiento del problema

Expresión Dramática en la Educación Inicial Por Lcda. María Leonor Padrón
       La expresión dramática denominada en el currículo de Educación Inicial como Imitación y Juego de Roles tiene como finalidad contribuir a mejorar las relaciones entre el ser humano y su medio. En sus inicios la expresión dramática se manifiesta a través de gestos, tal es el caso de los guiños, arepitas, el pon pón,luego avanza hacia otras manifestaciones como los juegos simbólicos, por ejemplo,  cuando el niño o la niña actúa como si fuera una persona distinta, un animal o un objeto, también cuando simula hacer cosas. La expresión dramática es un campo abierto a la imaginación, a la creatividad y a la espontaneidad de cada uno. Con este componente se persigue que el niño y la niña disfruten con laDramatización y muestren interés por participar en representaciones. A la vez ofrece ventajas como representar diferentes roles por ejemplo, ser un adulto que controla la situación o un niño que demandan la atención. Aclarar hechos y al hacerlo expresar sus sentimientos de un modo seguro y aceptable y por último establecer un puente entre la fantasía y la imaginación.
       En las aulas de EducaciónInicial se considera como uno de los espacios de aprendizaje el de Imitar y Representar, sin embargo en otros espacios también se pueden generar experiencia dramatizadas. Por ejemplo, si se ofrecen juegos con agua se tiene el baño de las muñecas, el lavado de autos, en el patio al colocar carpas o sábanas donde los niños puedan estar se generan variedad de juegos de este tipo. El Rol del docente esde observador discreto, el desarrollo de la dramatización no debe ser interrumpido, a menos que se presenten situaciones o comportamientos que pueden afectar al niño negativamente. El maestro o la maestra debe tener la habilidad de saber cuándo y cómo intervenir sin controlar, debe estar preparado para participar si fuera necesario, más no debe ser un participante no deseado. 

       En elespacio de Imitar y representar la docente o el docente debe rotar los materiales: En ocasiones una casita, en otras una tienda, un consultorio, un restaurante o una floristería, esta organización depende de las estrategias a implementar según la planificación del aula. También se pueden implementar actividades que estimulen la dramatización: Representar los tres cochinitos. Colocar vestuariosespecíficos de algún cuento oído.Es durante los primeros años de edad que el niño forma conceptos y desarrolla habilidades para relacionarse con personas distintas al grupo familiar. Las oportunidades para la representación favorecen estas habilidades. Pero se requiere que el docente comprenda el valor del teatro para el desarrollo social, emocional y cognitivo del niño y la niña. Bibliografía: 500actividades para el Nuevo diseño curricular, Narcea.
                      Currículo del Sistema Educativo Bolivariano, Educación Inicial.
1. Introduccion: La expresión dramática es un lenguaje total que, por el camino del juego, tiene como objetivo llegar a los contenidos de una forma menos consciente y más expresiva, pudiendo así los estudiantes de lengua extranjera apropiarse de la realidad einternarse en ella para conocerla, explorarla y transformarla. La propia palabra dramatización viene del griego drao, que significa ‘hacer’. Por eso en las actividades dramáticas se superponen el ‘saber’ y el ‘saber hacer’ junto con el ‘saber ser’2. Con este trabajo pretendemos demostrar que la expresión dramática puede ayudar a expresarse de manera correcta y apropiada sin miedo a que la secuencialingüística sea imperfecta, siendo siempre mejor que la frustración que lleva al silencio. La dramatización es un procedimiento perfecto para proponer actividades
Naturaleza de la expresion dramática: En la expresión dramática se crea una táctica ya que siempre queremos conseguir algo que no está fácilmente a nuestro alcance y que sólo podemos lograr a través del diálogo, lo que nos conduce a...