Platica

La expresión plástica es mucho más que una representación de lo que vemos: es el reflejo de un conjunto de símbolos y asociaciones emocionales que establecemos internamente. Educar, en esta materia, es despertar en el niño lo que ya está, ampliar su campo perceptual, proporcionar un espacio adecuado para que manifieste sus emociones y su particular forma de ver el mundo.
En las disciplinasartísticas pensamos con los sentidos. Las experiencias sensoriales enriquecen nuestro conocimiento del medio y, por ende, nuestro pensamiento. Una persona que confía en su capacidad expresiva y creativa se siente segura a la hora de decidir en otros aspectos de su vida.
Sentir que las propias iniciativas son valiosas ayuda a encontrar, con mayor seguridad, respuestas originales y/o personales frente alos desafíos que se le plantean.
PLANIFICANDO LA ACTIVIDAD
Crear implica también establecer un orden.
Las clases de plástica suelen tener una apariencia diferente a las de otras disciplinas. Lo que muchas veces puede parecer un desorden, suele ser una situación de intensa producción. Una dinámica suelta ayuda en el proceso creativo. El maestro es el encargado de visualizar y contener esadinámica más libre y, para ello, es preciso una minuciosa planificación.
Cada grado demanda una actitud y una planificación diferente del maestro, no sólo por la etapa de desarrollo que atraviesan los niños, sino por las peculiares características que las individualidades presentan. Al conocerlos, es muy importante que prestemos atención a quiénes son esos niños, a qué lugar pertenecen, cuales son susintereses particulares, cómo funcionan como grupo, cuáles son sus tiempos de trabajo, cuál es el mejor modo de llegar a ellos. Ser flexible, saber escuchar y tener una actitud abierta, de replanteo constante frente a la tarea, es fundamental para un maestro de arte (en verdad, para cualquier maestro).
Proporcionar, en cada etapa de desarrollo, experiencias que apunten a los diferentes aspectos dela plástica (línea, color, collage, modelado, construcciones...) y motivaciones que permitan diferentes maneras de encarar el trabajo, nos permite atender a la variedad de temperamentos que se manifiestan en cada grupo.
Al planificar las actividades, debemos prestar mucha atención al objetivo de cada propuesta. Nos compete crear condiciones para que los chicos conozcan las herramientas dellenguaje plástico y puedan usarlas con libertad. Aunque la clase se basé en el descubrir personal, es necesario presentarles gradualmente elementos técnicos concretos para que superen las dificultades que puedan ir apareciendo. El lenguaje plástico es sumamente rico. En futuras presentaciones, abordaremos algunas actividades que podemos realizar en relación a diversos aspectos de la plástica.ACOTANDO ESPACIO Y TIEMPOS
Muchas veces resulta difícil acotarnos cuando estamos inmersos en una actividad placentera y viendo el disfrute general. Un buen plan de clase nos permite ordenar las necesidades específicas de la actividad que se va a desarrollar (distribución de espacio, tiempo y materiales).
Tener en cuenta los momentos en que se puede dividir la clase -motivación, desarrollo de laactividad, orden y evaluación- y los tiempos aproximados que destinaremos a cada uno, contribuye al desarrollo de una dinámica fluida.

• Motivación:
Es el motor de la actividad. Debe ser rica, intensa, breve y acorde con los intereses de los niños; o sea, capaz de estimular los sentimientos, pensamientos y percepciones. No es recomendable partir de grandes abstracciones, sino proponer a los chicosexperiencias directas que los involucren y con las que se identifiquen.
Para que este momento tenga una cuota de magia, y resulte estimulante y significativo, el maestro debe estar entusiasmado con la propuesta y crear un clima lúdico y placentero. Cuentan aquí sus propias artes y la comunicación que establece con el grupo. Acotar el tiempo destinado para la motivación es fundamental, ya que...